"느라고 교안" 검색결과 1-20 / 66건

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  한국어 수업 교안 [~느라고]

  형태제시≪동사 + ~느라고≫ ※주의 형용사 뒤에는 ‘~느라고‘가 올 수 없다.읽다읽+느라고읽느라고오다오+느라고오느라고찾다찾+느라고찾느라고보다보+느라고보느라고자다자+느라고자느라고걸어오다걸어오 ... +느라고걸어오느라고공부하다공부하+느라고공부하느라고청소하다청소하+느라고청소하느라고이야기하다이야기하+느라고이야기하느라고연습하다연습하+느라고연습하느라고기다리다기다리+느라고기다리느라고※주의 ... 형용사 뒤에는 ‘~느라고‘가 올 수 없다.예쁘다 + ~느라고 → ‘예쁘느라고’(X)행복하다 + ~느라고 → ‘행복하느라고’(X)노랗다 + ~느라고 →‘노랗느라고’(X)2.

  리포트 | 6페이지 | 6,900원 | 등록일 2021.04.01 | 수정일 2022.06.21

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  한국어 교육 실습 교안 <-느라고>

  S: 만드느라고T: -느라고 앞에는 동사만 와요. 붙을 때는 ‘다’를빼고 ‘-느라고’를 붙이지만 ㄹ받침인 아이들만 특별하게 ㄹ빼고 ‘느라고’가 붙어요. ... ‘-느라고’의 의미와 함께 ‘-느라고’ 앞에는 ?았/었- 등이 붙지 않는 다는 것을 제시한다T: 자 그럼 ?느라고는 어떨 때 쓰는 표현 같아요? ... (판서)T: 오늘은 이[-느라고]를 배울 거예요. (판서)그림2-3분제시‘-느라고’가 동사에 어떻게 결합하는지를 제시한다.

  리포트 | 3페이지 | 2,500원 | 등록일 2021.05.21

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  세종학당 면접용 교안 세종6 2과 -느라고

  ~느라고㉠ 시간의 진행을 나타내는 동사어간 + -느라고 ㉡ 형용사와 사용하기 어렵다 피곤하느라고×㉢ 시간적 폭이 있는 동사와 사용하고 순간적으로 완료되는 동사에는 ... 자리에 앉느라고 ×㉣ 앞뒤 문장의 주어가 같아야 하고 이유와 원인을 설명하는 의미이므로 청유, 명령문에 사용하기 어렵다.㉤ 았/었, 겠과 함께 사용할 수 없다.

  리포트 | 6페이지 | 5,000원 | 등록일 2023.08.22

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  한국어 교원 실습 교안(PPT발표용), -느라고

  ‘ 연결어미 - 느라고 ’ 한국어교원 실습 교안 ( 중급 )수업에 지각한 학생과 교사의 대화 교사 : 샘 , 오늘 수업에 왜 늦었어요 ? ... 두 문장을 연결어미 ‘- 느라고 ’ 를 사용하여 연결해 보기 .[ 원인 ] [ 결과 ] 연결어미 ‘- 느라고 ’ 를 사용하여 상황 별로 자연스런 문장을 이어 보기 ( 조별 발표 ) ... 비슷한 표현으로 - 아 / 어서 , -( 으 ) 니 , -( 으 ) 니까 , -( 으 ) 므로 등이 있는데 , ‘ - 느라고 ’ 와 다른 점은 이들은 주로 앞 문장이 부정문과 잘 어울린다

  리포트 | 7페이지 | 4,500원 | 등록일 2018.04.07 | 수정일 2020.10.26

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  한국어 교원 실습 교안(교수 제출용), -느라고,

  비슷한 표현으로 -아/어서, -(으)니, -(으)니까, -(으)므로 등이 있는데,‘-느라고’와 다른 점은 이들은 주로 앞 문장이 부정문과 잘 어울린다.예) 사람들이 아직 다 안 와서 ... 학생: 네, 오늘 제출할 과제를 마무리하느라고 늦게 잤어요.교사: 결국 과제 준비하느라고 늦잠을 자서 지각했다는 얘기군요제시/설명< 연결어미 ‘-느라고’ >1. ... 목표문법연결어미 ‘-느라고’의 용법 (이유)대상학생대학 유학생 (어학당 학습자)단계내 용도입지각해서 수업에 늦게 들어온 학생에게 교사가 지각이유에 대해 물어보는 상황을 설명한다교사:

  리포트 | 2페이지 | 4,000원 | 등록일 2018.04.07 | 수정일 2020.10.26

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  A+ 해커스 한국어교원 온라인실습 모의수업최종 지도안 PPT (중급피드백반영) V-느라고

  해커스 학점은행제 한국어교원 온라인실습 모의수업 수업자료 PPT 과제 2 피드백 반영하여 재작성 한 모의수업 최종 수업지도안 수업 PPT 과제 2 다음 문법 중 하나를 선택하여 강의 교안 ... '-느라고' 배우기 활동 1- 느라고 ① 동사 + – 느라고 ( 이유 ) ( 결과 ) 토끼는 잠을 자느라고 달리기 경주에 졌어요. ... 첫 번째 문장 두 번째 문장'- 느라고 '를 넣어 이유를 말해 봅시다. 활동 1. '-느라고' 배우기 활동 2. '-느라고' 연습하기 활동 3.

  리포트 | 17페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.04.10 | 수정일 2024.04.25

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  A+ 한국어교원 온라인실습 모의수업최종 지도안(중급피드백반영) V-느라고

  2024학년도 해커스 학점은행제 한국어교원 온라인실습모의수업 최종 지도안- 과제2 피드백 반영하여 재작성과제2 다음 문법 중 하나를 선택하여 강의 교안(중급)을 작성하세요중급문법 V-느라고온라인실습 ... ‘-느라고’ 배우기2. ‘-느라고’ 연습하기3. ‘-느라고’넣어 이유 말하기▣학습목표 제시1′㉶PPT(학습목표제시)▣활동1. ... ‘-느라고’ 배우기▣‘-느라고’의미 설명교: ‘-느라고’는 동사 뒤에 붙는데, 뒤의 내용의 이유를 나타냅니다. 아까 토끼와 거북이에서 토끼가 달리기 경주에 졌어요. 왜 졌죠?

  리포트 | 11페이지 | 4,000원 | 등록일 2024.04.10 | 수정일 2024.04.21

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  A+ 해커스 한국어교원 온라인실습 과제2 지도안(중급) V-느라고

  2024학년도 해커스 학점은행제 한국어교원 온라인실습과제2 다음 문법 중 하나를 선택하여 강의 교안(중급)을 작성하세요중급문법 V-느라고온라인실습 최종성적 A+과제2 성적 78점 자료입니다.참고용으로 ... ▣학습목표 제시< 공부할 문제 >‘-느라고’를 넣어 묻고 답하기를 해 보자.< 활동 >1. ‘-느라고’ 익히기2. ‘-느라고’ 연습하기3. ... ‘-느라고’ 적용하기3′몸 상태를 물으며 가볍게 수업을 시작한다.제시▣활동1. ‘-느라고’ 익히기교: ‘-느라고’의 규칙은 다음과 같습니다. (판서< 동사 ?

  리포트 | 8페이지 | 3,500원 | 등록일 2024.04.10 | 수정일 2024.04.21

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  느라고

  ‘V+- 느라고 ’ 한국어교원 실습 교안 ( 중급 )1. 도입 2. 제시 / 설명 3. 연습 A table of contents. 목차 4. ... 활용 ‘V + - 느라고 ’ 의 의미 ‘V + - 느라고 ’ 의 형태 ‘V + - 느라고 ’ 쓰임의 제약도입 Part 1.학교에 못 갔다 병원에 갔다 .전화를 못 받았다 일 하다 . ... (X) ‘V + - 느라고 ’ 쓰임의 제약 ‘V + - 느라고 ’ 쓰임의 제약 ( 조심 할 것 )연습 Part 3.연습 1 [ 원인 , 이유 ] [ 결과 ] 두 문장을 ‘V+ - 느라고

  리포트 | 32페이지 | 4,000원 | 등록일 2021.06.13

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  한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결 어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오.

  줄여주고 어려움 없이 자연스럽게 받아들일 수 있도록 교안을 준비하였다. ... -(으)면서-고,-아서/어서,-자마 자, -다가대조-지만-(으)나인과-(으)니까,-아서/어서-느라고-(으)므로조건-(으)면-(으)려면,-아야/어야목적, 의도-(으)려고-으러,-도록, ... -게가정, 인정-아도/어도,-라도-지라도수단, 방식-아서/어서,-고선택-든지,-거나배경-는데/(으)데,-니-아서/어서본 지도안은 한국어를 배우고자 하는 중급 학습자들을 대상으로 한다

  리포트 | 3페이지 | 1,500원 | 등록일 2023.04.05

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  한국어 교육 중급에서 다루고 있는 연결어미 중 한 개를 선정하여 도입, 제시, 연습, 활용, 마무리 단계의 문법 수업 지도안과 자료를 구성해 보십시오. 과제 작성할 때 교재(5주차 2차시 6주차 1차시 수업내용)에 있는 문법 항목 이외에 것을 선정해 주십시오 (자마자/느라고/더니/도록 제외)

  ＊과제 작성할 때 교재(5주차 2차시 6주차 1차시 수업내용)에 있는 문법 항목 이외에 것을 선정해 주십시오 (자마자/느라고/더니/도록 제외)학습목표: 여러 예시를 통해서 “-아야지 ... 것들을 표현할 때 사용한다는 것 기억해 두시면 좋아요.참고자료김주연(2013), 외국어로서의 한국어 문법교육론 강의교안, 진흥원격평생교육원 Hyperlink "https://www.koreantopik.com ... 이번 시간에도 새로운 문법을 배워보도록 할게요. 이번 시간에 배울 문법은 “-아야지, -어야지” 입니다.

  리포트 | 4페이지 | 1,500원 | 등록일 2022.12.03

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  [A+]V-느라고+외국어로서의 한국어교육실습

  V-느라고버스에서 자느라고 서울역에서 못 내렸어요. 선생님은 어제 밤 늦게 까지 드라마를 보았어요. +그래서 잠을 못 잤어요.선생님은 어제 밤 늦게까지 드라마를 잠을 못 잤어요. ... 앞 문장이 뒤 문장에 대한 원인이나 이유이다. 보통 부정적인 결과가 나왔을 때 쓰여요.

  리포트 | 12페이지 | 2,500원 (10%↓) 2250원 | 등록일 2022.06.28 | 수정일 2023.04.14

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  외국어로서의한국어 모의수업 교안 (피드백후수정완료)

  모의수업교안단원명(목표문법)수업시간에 자지 마세요(-지 마세요)차시1차시이름생년월일수업일시학습자 수준초급도입( 5 분)T: 안녕하세요 여러분, 우리 조금만 힘내서 수업 들어보도록 해요 ... 사진을 보고 의미를 먼저 생각하 도록 유도하며 목표문법을 이끌어 낸다.T: 이 사진은 어디예요?S: 교실이요.T: 학생들은 무엇을 하고 있나요? ... 볼 수 있게 한다.T: 여기는 어디예요?

  리포트 | 5페이지 | 2,500원 | 등록일 2022.11.29

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  (중급)V,A-(으)ㄹ 텐데 교안, 수업PPT, 유인물 묶음

  우리 어제 –느라고 배웠어요. 기억나요?좋아요. OO씨 어제 몇 시에 잤어요?왜 그시간에 잤어요? ... -느라고를 써서 말해 봐요.OO씨는 –하느라고 OO시에 잤어요.선생님은 어제 공부하느라고 늦게 잤어요.선생님이 어제 왜 늦게 잤어요?맞아요. ... 길이 미끄러울 텐데 조심해. 이때 엄마는 걱정을 하고 있어요. 맞아요? 네 맞아요. 오늘은 A/V-(으)ㄹ 텐데 배울 거 에요.T: 앞에 보세요. 눈이 와서 추울 텐데 있죠?

  리포트 | 11페이지 | 3,500원 | 등록일 2023.11.30

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  한국어 수업 교안, 문화교안, 설날, ~는지 알다/ 모르다

  세배하고 받는 돈이에요.교사: 설날에 뭐라고 인사하는지 알아요?학생: 네. 설날에 뭐라고 인사하는지 알아요? “새해 복 많이 받으세 요”라고해요.2. ... 이00수업 지도안날짜2019.12.13주제설날초급 어휘학습자초급 중학생학습목표‘-는지 알다/ 모르다’를 사용하여 묻고 대답할 수 있다.학습자료교재, 학습지, 칠판단계수업요항시간수업내용학습자료지도상

  리포트 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2021.08.28 | 수정일 2022.06.21

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  한국어 연결어미 중에서 이유를 나타내는 연결어미에 대해 서술하십시오.

  그리고 한 행위를 선택해서 하는 것이 중요한 것이므로 ‘-느라고’는 부정어와 함께 결합할 수 없다. ... 본론이유나 원인을 나타내는 연결어미로는‘-아/어서’, ‘-(으)니까’, ‘-(으)므로’, ‘-느라고’4가지 형태로 설명할 수 있다.1. ... 연결어미: -(으)므로’, ‘-느라고’형 태의 미-(으)므로까닭이나 근거를 나타내는 연결 어미.- 강물이 깊으므로 배 없이는 건널 수 없다.- 자네도 보았으므로 잘 알 게 아닌가?

  리포트 | 3페이지 | 8,000원 | 등록일 2020.02.12 | 수정일 2020.11.26

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  스포츠미학과움직임교육- 8. 스포츠 움직임 프로그램 교안작성

  그러나 선형적이기 때문에 앞선 단계에서 어떤 문제가 발생하거나 오류가 있다는 것을 발견하더라도 순서를 거슬러 되돌아 갈 수 없단느 문제가 있다. ... 교수계획은 전반적인 교육 과정을 기획하는 과정인 데 반해 교안은 과정에 포함된 세부적인 교과목(lession)을 ??괴하는 과정이다. ... 교안을 작성하는 것은 주로 실제로 수업을 진행하는 교수자이다. 따라서 본인이 프로그램을 운영하는 교수자가 되었다고 가정하고 교안을 작성해 보기로 하겠다. II.

  리포트 | 15페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.07.30

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  연음법칙 설명 교안(음운현상 설명 및 교안)

  반복연습을 통해서 연음의 발음에 익숙해지는 것이 중요할 것이다.위의 법칙을 학습하기 위한 교안을 만들어 보았다.교안초급, 베트남 학습자, 8명, ( 연음 중 겹받침 오류 발음에 대해서 ... 겹받침인 경우에는 ‘겹받침의 발음’에서 선택된 자음만 뒤 음절의 첫소리로 옮겨 발음된다.밭 아래[바다래], 늪 앞[느밥] 젖어미[저더미] 맛없다[마덥따]겉옷[거돋] 헛웃음[허두슴] ... ㅓ,ㅗ,ㅜ, ㅟ’ 들로 시작되는 실질 형태소가 연결되는 경우 대표음으로 바꾸어서 뒤 음절 첫소리로 옮겨 발음한다.밭 아래[바다래] 늪 앞[느밥] 젖어미[저더미] 맛없다[마덥따]겉옷[

  리포트 | 5페이지 | 2,500원 | 등록일 2020.09.11

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  한국어 동사와 형용사의 범주 구분에 대한 찬/반 의견을 제시하고,1) 찬성하는 경우에는 왜 그런지 논거를 제시하고,2) 반대하는 경우에는 그 대안을 제시하시오.

  다른 선생님들께서 앞서 형용사와 동사의 형태적 차이-‘-느’ 형태와의 결합여부-가 두 품사를 가르는 분명한 기준이라 하셨지만 어간에 어떤 어미가 결합되고 어떤 제약이 있는지가 품사 ... , 교육적인 측면에서 바라볼 때 학습자가 이해 가능한 용어로 한국어의 특성을 보다 명료하고 일관되게 설명할 수 있다고 봅니다.교안. ... 기존의 관형사를 형용사로 용어를 변경하는 방법이 있습니다 (교안:108).

  리포트 | 3페이지 | 3,500원 | 등록일 2022.05.18 | 수정일 2023.05.15

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  최근(2015년에서 ~ 2023년) 창업한 부울경 기업 중 한 기업을 선택해서

  아동을 동반하며 자신의 여가까지 즐길 수 있는 복합문화공간도 대체재로 경쟁세력을 형성한다.(4) 에듀테인먼트 지향 대기업 콘텐츠아동용 학습지, 아동용 교안 등을 제작하는 기존 교육기업이 ... 이후 윤보영 대표는 대학 입시곡인 바흐의 "샤콘느(Chaconne)" 이름을 따 지금의 기업을 창업하게 되었는데, 처음 샤콘느의 출발은 음악을 듣고 책을 읽을 수 있는 문화 공간이자 ... 카페인 "살롱 샤콘느"였다.이후 "살롱 샤콘느"는 공연을 하고 싶어하는 청년 아티스트들과 일상적으로 예술을 즐기고자 하는 관객들을 연결하는 문화공간으로 거듭나게 되었고, 윤보영 대표는

  리포트 | 7페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.02.28

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