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제1장. 수와 연산
실제 상황의 구체성을 제거하는 개념의 형식화는 수학이라는 학문이 갖는 중요한 특성 중의 하나이지만, 수 개념을 처음으로 학습하는 아동들에게는 문제가 그렇게 간단하지 않다. 그러므로 수 개념의 학습과 관련한 그러한 ..
사회과학
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2014.06.11
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6페이지
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2,000원
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조회(114)
수학교육
,
교재연구
,
수교
,
수학교육과정
,
수와 연산
,
수학교육과정과 교재연구
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제1장. 수와 연산
- 초등학교에서 자연수, 분수, 소수의 개념을 학습하고, 중학교에서 음수와 무리수 개념을 학습하게 되며, 고등학교에서는 복소수 개념의 도입에 의해 모든 다항방정식의 해를 논의할 수 있는 ‘대수적으로 닫힌 수’ 체계..
사회과학
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2014.06.11
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25페이지
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2,000원
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조회(98)
교수학습이론
,
교재연구
,
수교
,
수학교육과정
,
수와 연산
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4장 ‘교육과정 현상의 개념화‘ 사례 9, 10
이 학교의 수학 교육에 어떤 문제가 있다고 보는가? 프로그램 자체가 교수를 대신할 수 있다고 생각을 했기 때문에 문제점이 발견된 것 같다. 교수자는 학습의 안내자로서 학습자들을 도와주고 적절한 시기에 피드백을 주는..
교육학
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2013.05.02
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5페이지
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1,500원
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조회(64)
사례
,
교육과정
,
현상의 개념화
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6장 ‘교육과정의 실제와 비판‘ 사례 16, 17
인본주의 - 학습의 초점을 교사나 교육내용에서 학생에게로 전환하고 학생의 정의적, 인지적 특성을 고려하여 학생이 교육의 주체가 되도록 하는 것. 인본주의 교육은 교육의 목적을 개개 학생이 자신의 능력을 충분히 발..
교육학
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2013.05.02
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4페이지
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1,500원
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조회(55)
사례
,
교육과정
,
실제와 비판
,
오영희
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제5장 목표를 어떻게 진술할 것인가? 제6장 모든 학습자들이 똑같은 목표들을 달성해야 하는가?
5.1.1 목표란 무엇인가? * 목표 : 학교와 학습자에 대한 요구를 학습자가 갖추어야 할 능력으로 기술해 놓은 것으로서 바로 이것에 학교와 교사, 그리고 학습자의 책임이 있는 것이다. * 교육목표 : “우리가..
교육학
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2013.05.02
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5페이지
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1,500원
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조회(59)
교육과정
,
진술
,
목표
,
어떻게
,
똑같은 목표
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2024년 09월 19일 목요일
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