각 학자들이 분류한 읽기 자료3. 읽기 자료를 구성할 때 고려할 사항(Nuttall, 1996)1) 읽기의 정의2) 읽기의 질문 유형- 참고문헌 및 기타참고사항1. ... (Nuttall, 1996)[그림1] 의사소통 과정 모형 (Nuttall, 1996:4)[그림2] 수동적인 읽기 (Nuttall, 1996:5)2) 읽기의 질문 유형유형설명유형1텍스트에 ... 각 학자들이 분류한 읽기 자료학자읽기 자료 분석 내용김중섭(2002)중국의 주요 대학의 한국어 학과 학생들을 대상으로 설문조사를 실시한 후, 그 결과를 읽기 교육 이론과 함께 고찰하여
Nuttall(1996)의 분류실제성 - 실생활에서 바로 볼 수 있는 자료는 학습자의 흥미를 고취한다는 장점과 실생활 자료는 실제적 대화의 특성을 보여 주고 매우 응집성이 있으며 자연스럽고 ... 대명사나 접속사 등을 적극적으로 활용하도록 지도해야 한다.7) 하향식 처리 과정을 원활히 할 수 있도록 독자의 스키마를 활성화하기 위해서 배경지식이 부족한 외국인 학습자의 경우 예비 질문이나
읽기 자료를 나름의 기준을 적용해 분류했다는 점이 특징이다.한편 Nuttall(1996)은 읽기 자료를 내용, 학습적 유용성, 난이도, 다양성 등의 기준으로 분류했는데 이중 실제성과 ... 공적인 성격이 강한 글부터 문학적인 글에 속하는 소설, 드라마, 시, 농담 등을 제시했으며, 편지, 연하장, 읽기, 메모, 발표문, 학술적인 논문, 보고서, 지원서 등의 서류 양식, 질문지