교과내용의 선정과 조직

소개글

`교과내용의 선정과 조직`에 대한 요약조사 자료입니다.

목차

1. 교과내용의 선정
1) 내용선정의 기준
(1) 내용선정의 일반원리
(2) 내재적 기준과 외재적 기준
(3) 내용선정 기준으로서의 유용성
2) 유용한 지식
(1) 생활에 유용한 지식
(2) 지적 능력의 개발에 유용한 지식
(3) 교육과정 사회학자의 지식
3) 내재적 가치를 지니는 지식
(1) 브루너의 지식의 구조
(2) 피터즈와 허스트의 지식의 형식

2. 교과내용의 조직
1) 조직의 일반 원리
(1) 계속성
(2) 계열성
(3) 통합성
(4) 수준별 조직
2) 논리적 조직과 심리적 조직
(1) 논리적 조직
(2) 심리적 조직
3) 교과의 통합적 조직
(1) 통합적 조직의 의미
(2) 통합적 조직의 역사적 배경
(3) 통합적 조직의 유형
4) 단원의 구성
(1) 단원의 개념
(2) 단원의 유형

3. 참고 문헌

본문내용

1. 교과내용의 선정
1) 내용선정의 기준
(1) 내용선정의 일반원리
교과의 내용 선정에서 고려되어야 하는 것들을 종합해 보면 내용을 선정할 때 고려해야 하는 것에는 교육의 목표, 학문적 특성이나 그것의 논리적 기준, 학습자의 흥미나 필요, 그들이 갖는 심리적 조건, 그리고 사회적 요구, 철학적 타당성, 유용성 등이 있을 수 있다. 여기서 유용성이라고 하는 것은 학습자나 사회적 측면에서의 유용성 또는 생활에의 유용성이라고 할 수 있다. 이러한 교과의 내용선정의 기준들을 다시 구분하면 학문의 성격이나 철학 등에서 제시하는 기준이나 학습자나 사회적 요구 등이 제시하는 기준으로 구분할 수 있다. 여기서 학문의 성격이나 철학 등에서 제시하는 기준은 지식이나 교육의 개념 자체가 내포하고 있는 내재적 기준이 된다. 특히 지식의 경우에는 교육내용이 가지는 본질적 가치가 내용선정의 기준이 된다. 그러나 반면에 교과의 내용이 무엇인가에 유용한 것인가가 내용선정의 기준이 될 수 있다. 즉 학습자와 사회, 그리고 교육목표 달성에의 유용성이 기준이 될 수 있다. 물론 교과의 유용성은 학습자, 의사결정자, 사회, 생활 등에 있어서 서로 다르다. 그러나 유용성이 어떤 측면에서의 유용성이든지 간에 그것의 기준은 지식의 본질이나 교육 개념의 외적인 기준으로서 내용선정의 외재적 기준이 된다. 이와 같은 관점에서 본다면 내용의 선정 기준은 크게 두 가지로 구분할 수 있다. 우리는 그것을 내용선정의 내재적 기준과 외재적 기준이라고 할 것이다.

(2) 내재적 기준과 외재적 기준
우리는 모든 것을 가르칠 수 없고 어떤 것을 특별히 선택해서 가르쳐야 하기 때문에 교과 내용의 선정 기준이 마련되어야 한다. 교과 선정의 기준으로서 다음의 두 가지가 제시될 수 있다. 첫 번째는 생활에의 유용성이나 사회적 요구 또는 이미 설정된 교육목표를 들 수 있다. 교과의 가치는 교육목표의 달성여부에 있다. 따라서 교과의 내용은 그 자체로서 가치 있다기보다는 그것이 목표달성에 얼마나 유용한가에 달려 있다.

참고 자료

김경배․김재건․이홍숙 공저, 교과교육론, 학지사, 2001
배장오, 교과교육론, 서현사, 2005