대구교대 수교연지 보고서 13주차
- 최초 등록일
- 2024.06.18
- 최종 저작일
- 2024.05
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본문내용
‘학생들이 즐거운 수학교실: 1학년 2학기 연산 수업’의 5장 3차시에서 학생들은 수학 용어에 대해 학습한다. ‘해설 5-12‘를 살펴보면 개념과 용어를 따로 학습하는 것이 아닌, 용어를 통해 수학적 의사소통을 하여야 한다고 말한다. 학생들이 수학 용어와 관련해 어려움을 겪는 부분에 대해 알아보고, 어떻게 학생들을 지도해야 할지 알아보고자 한다.
전진희. "수학용어와 기호의 읽기·쓰기 지도가 수학적 태도와 학업성취도에 미치는 영향." 국내석사학위논문 강원대학교 교육대학원, 2014. 강원특별자치도
수학 용어는 구체적인 용어부터 추상적인 개념을 나타내는 것까지 다양하다. 이는 크게 ’하나‘, ’삼각형‘과 같은 ’대상의 성질이나 대상의 모임의 성질을 나타내는 용어’, ‘더하기’, ‘회전하기‘와 같은 ‘구체적 대상에 대해서 수행될 수 있는 조작적 행위를 나타내는 용어’, ‘방정식’, ‘극한’과 같은 ‘언어적 실재를 나타내는 용어’ 3가지로 분류할 수 있다.
참고 자료
전진희. "수학용어와 기호의 읽기·쓰기 지도가 수학적 태도와 학업성취도에 미치는 영향." 국내석사학위논문 강원대학교 교육대학원, 2014. 강원특별자치도
김동현. "초등학교 5학년 1학기 수학 교과서에 제시된 한자어 수학용어의 정의방식에 따른 지도방안." 국내석사학위논문 광주교육대학교 교육대학원, 2014. 광주