만 3세 유아의 '또래관계측정도구'개발여부와 검사도구문항, 평정척도의 오류와 오류줄이는 방법

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본문내용

1. 만 3세 유아의 ‘또래관계측정도구’를 개발하려고 하는데 이 측정도구를 개발할 수 있는지(2번으로 감) 혹은 개발할 수 없는지(3번으로 감)를 결정하고, 그렇게 결정한 이유를 구체적으로 설명하시오. (10점)

또래관계망은 “교실에서 누가 누구와 잘 어울려서 지내는지”를 알아보는 설문지를 통하여 교실집단을 여러 개의 또래하위집단으로 분류하는 시도를 하였다. (Cairns 등 1998)
이런 시도를 사회인지도에 의한 또래하위집단 분류방법이라고 부른다.
만 3세는 함께 놀이하는 친구에 대한 인식을 가지고 또래집단을 만들어서 놀이를 할 수 있다 아직 글씨를 쓰지는 못하지만 친구의 얼굴을 인식할 수 있고 이름을 말할 수 있기에 또래관계측정도구를 개발할 수 있다고 결정했다.

2. ①어떤 형식의 검사도구를 개발할 수 있는지를 구체적으로 설명하시오. (15점)
내가 누구와 놀이를 하는 것을 알아보는 것이기에 질문지를 만들어서 검사도구로 사용한다. 이 질문지의 답은 단답형,복수답이 가능한 서술형으로 만든다.
교실의 각 원아들 개별로 질문지를 작성하여 또래관계망을 만들 수 있다.
질문을 읽고 작성해야하는 질문지의 특성상 만 3세는 글씨의 해독력,쓰기력이 부족할 수 있기에 질문을 읽어주고 질문에 대한 대답으로 이름을 말하면 대신 작성해주는 방법을 선택하는 것이 좋다.

②개발된 검사도구의 문항(6문항 이상)을 구체적으로 제시하시오. (10점)
1)우리 반에서 내가 좋아하는 친구를 생각나는 대로 적으시오.
2)나랑 같이 놀이하는 친구를 생각나는 대로 적으시오.

참고 자료

김희태,백순근(2010) 유아교육평가.서울:한국방송통신대학교 출판문화원
초등학생의 사회성측정과 또래관계망에 나타난 또래관계 경향성 연구/부산교육대학원 교육대학원 /김민주/2011년 12월
사회성 측정 지위로 본 특수학급 아동의 또래관계 / 공주대학교대학원/김선태/1998년 12월