몬테소리

소개글

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목차

1. 몬테소리 교육의 역사

2. 몬테소리 교육이론

3. 몬테소리 교육목적

4. 몬테소리 교육내용

5. 오늘날 몬테소리 교육에 대한 비판

6. 특수교육에 미친 영향

7. 몬테소리 교육을 받은 아동의 경향 및 특징

- 참고 문헌

- 참고 싸이트

본문내용

1. 몬테소리 교육의 역사

1) 몬테소리 생애 및 초기 직업생활
마리아 몬테소리는 1870년 이탈리아 안코나 지방에서 태어났다. 세 살 때 그녀의 부모는 외동딸이었던 그녀가 더 나은 교육을 받을 수 있도록 로마로 이주했다. 그들은 그녀가 교사가 되기를 원했으나 몬테소리는 여성 해방론자였으며 전통적인 여성의 역할을 받아들이지 않았다. 그녀는 처음에 수학에 관심이 있어 공학 분야의 직업을 가지겠다고 결심했었으나, 후에는 생물학에 관심을 가지게 되어 의과 대학 입학을 결정하였다. 처음에는 입학 허가를 받지 못하였으나 나중에는 장학금을 받고 가정 교사를 하며 그녀의 진로에 반대하는 아버지로부터 경제적 독립을 하였다.
1896년에 여성으로서는 처음으로 로마 의과 대학을 졸업했고 대학 부설 정신 병원의 교수가 되었다. 거기에서 직무의 일부로 로마에 있는 일반 정신 병원에 수용되어 있는 아동들을 방문하였다. 그녀는 정신적으로 지체된 아동들이 특수 교육으로 도움 받을 수 있다는 것을 믿었기 때문에 이 분야의 초기 선구자인 이타르드와 세강의 업적을 연구하기 위하여 런던과 파리로 갔다.
고국으로 돌아왔을때 이탈리아 교육 장관은 그녀에게 로마의 교사들에게 강의하도록 요청했었다. 이 강의가 그 뒤 국립 오소프레닉 학교로 발전하였고, 몬테소리는 1898년에 그 학교의 교장이 되었던 것이다. 그 곳에서 2년 동안 아동들과 더불어 지냈다. 이 2년을 그녀는 자신의 ‘진정한 교육학 학위’로 인정하였다. 놀랍게도 지체아들이 그들에게 불가능해 보이는 많은 것들을 학습할 수 있다는 사실을 발견하였다. 몬테소리는 다음과 같이 이야기했다.
나는 정신병원에 수용된 많은 저능아들에게 일반 공립학교에서 정상아들과 함께 시험을 치를 수 있을 정도의 읽기와 쓰기 능력을 가르치는데 성공하였으며, 그리하여 그들은 시험에 합격할 수 있었다. 모든 사람들이 내가 가르친 저능아들의 진척 상황을 보고 칭찬하고 있을때, 나는 보통학교의 행복하고 건강한 아동들이 지능 검사에서 나의 이 불행한 아동들과 비슷한 수준의 결과를 나타내는 이유를 찾고 있었다. 나는 정상아들에게 이와 비슷한 방법을 적용시킴으로서 그들의 성격을 신비하고도 경이로울 만큼 발달시키거나 자유롭게 할 수 있을 것으로 확신하였다

참고 자료

‘ 몬테소리교육에 대한 현대적 접근 ’, 1994, Lillard, P・P, 학문사
‘ 몬테소리교육의 이론과 실제 ’, 1996, 신화식, 양서원
‘ 교사․학생․학부모를 위한 몬테소리 교육 ’, 1995, 최국남․박순이, 학문사
‘ 몬테소리, 그 교육의 모든 것`, 2000, 이영숙, 창지사

- 참고 싸이트
http://montessoripusan.com/yc2_5.htm
http://montessori.co.kr
http://pro-web.suwon-c.ac.kr/~oem