제 5 장 교육의 심리학적 기초(Kohlberg의 도덕성 발달이론 )

소개글

Kohlberg의 도덕성 발달이론에관한 레포트
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목차

제1절. 인간발달의 이해

1. 발달의 본질1)
2. 발달의 요인


제2절. 인간 특성의 이해

1. 인간의 지적 특성
2. 인간의 정의적 특성


제3절. 발달이론

1. Piaget의 인지발달 이론
2. Erikson의 사회 심리적 성격박탈 이론
3. Kohlberg의 도덕성 발달이론


참 고 문 헌

본문내용

제 5 장 교육의 심리학적 기초

제1절 인간발달의 이해

1. 발달의 본질

발달심리학에서 사용하는 발달의 개념은 단순히 이러한 양적, 기능적 변화만을 의미하는 것이 아니라, 신체적, 심리적 측면에 있어서 구조적 변화를 가져오는 질적인 변화를 뜻한다. 발달은 유전적이며 생리적인 요인에 의존하는 성숙, 즉 생득적인 것이 생후의 경험과 관계없이 이루어지는 것이다. 대부분의 발달은 신체적인 성장을 포함하는 개념이며, 발달의 과정은 생물학적, 인지적, 사회적 과정의 산물이므로 매우 복잡하다.

2. 발달의 요인
1) 유전과 환경의 상호작용

유전론자들은 대부분의 행동이 유전적 소질에 의존한다고 믿는다. 환경론자들은 환경이야말로 개인의 행동을 변화시키는 주요한 변수라고 주장한다. 대부분의 심리학자들은 두 관점이 발달에 영향을 주기 위해 얼마만큼 상호작용 하느냐에 관심을 갖는다. 이것이 상호작용론자들의 관점이다.

2) 후생설

인간 발달은 유전적으로 물려받은 유전인자구조에 의해 통제된다고 본다. 그러나 그들은 경험의 역할도 경시하지 않으며, 유전과 환경적 요소들의 끊임없는 상호작용을 인식하고 있다. 이러한 견해는 불연속적 또는 연령단계별이론과 관련된다. 프로이드와 에릭슨의 인성발달이론과 피아제의 인지발달이론은 이러한 후생적 원리를 기초로 한 것이다.

3) 성장, 성숙, 학습

성장은 생물학적 또는 양적 증가를 말하는 것으로, 세포 수가 증가함으로써 구성요소들이나 신체가 커지는 것을 말한다. 성장과 성숙의 차이는 성장에 있어서의 환경적 영향의 가능성이다. 성장과 마찬가지로 성숙도 생물학적 변화로 이해될 수 있다. 그러나 성장이 세포 수의 증가에 해당하는데 비해, 성숙은 세포의 발달에 해당한다. 또한 성숙은 세포에 준비성을 가져오는 유전적으로 통제된 변화를 포함한다. 이어 학습은 일반적으로 경험의 결과로 나타나는 비교적 영속적인 변화라고 정의되고 있다.

참고 자료

1. 권건일. 교육학개론. 양서원. 2000. pp94~96

2. 김달효. 교육학개론. 시그마프레스. 2006. pp83~88

3. 박도순 외 3인. 신교육학개론. 문음사. 1995. pp99~101

4. 박인학. 이주헌. 교육학개론. 대왕사. 2000. pp127~180

5. 신붕섭 외 3인. 교육학개론. 양서원. 1996. pp217~222

6. 신중식 외 3인. 새교육학. 교욱출판사. 2000. pp202~232