창의적인 독서, 토론, 논술 연계 지도 방안

소개글

창의적인 독서ㆍ토론ㆍ논술 연계 지도 방안

목차

1. 서론
2. 본론
3. 결론

본문내용

1. 서론
‘창의적’이란 말은 무슨 뜻일까. 중ㆍ고등학교부터 대학 입시 때문에 논술을 써야 하는 입장에서도 ‘창의적 논술’은 필수 수식어였고 교사가 되겠다고 사범대학에 입학한 뒤로 논술을 가르쳐야하는 입장이 돼서도 ‘창의적 논술’은 없어지지 않는 과제였다. 하지만 이제는 안다. ‘창의적’은 없어지지 않는 과제이기는 하지만, 학생 때 그것을 생각했던 것처럼 ‘창의적’이라는 게 거창한 것만은 아니라는 것을. 주어진 조건이 있다면 그것을 잘 활용해서 자기가 하고 있는 생각을 (혹은 누구나 할 수 있는 생각을) 차분하게 엮어가는 것만으로도 학생의 입장에서 ‘창의적’이라는 목표가 달성될 수 있다는 것을 논술을 가르치는 입장이 돼서야 알게 된 것이다. 어려운 어구를 사용한다든가 해박한 배경지식을 통해서 논리를 전개해나가는 것이 창의적인 답안이 되는 것이 아니라, 주어진 조건과 그것을 가지고 추론해낼 수 있는 배경지식을 활용하여 답안을 논리적으로 조리 있게 엮어나가기만 해도 그 자체가 창의적이고 참신한 답안이 될 수 있다는 것을 이제는 알게 된 것이다.
그래서 ‘창의적인 독서ㆍ토론ㆍ논술 연계 지도 방안`에 대해서 나름대로 구안을 하는 데 있어서도 `창의적`이라는 수식어가 가지는 무거움을 일정부분 해소할 수 있으리라 생각한다. 독서, 토론 그리고 논술의 연계에 있어서 그 셋 사이의 연관성에 대해 본인이 `기본적으로 가지고 있는 생각`이 논리적으로 조리 있게 잘 엮어져서 큰 무리를 갖지 않는다면 그것이 `창의적`이고 `참신한` 교육 내용이 될 수 있는 것이 아닐까 하는 조심스런 추측을 전제하고 지도 방안에 대해서 접근하려 한다.

참고 자료

없음