교육학개론 레포트(직업교육)

소개글

교육학개론 시간에 제출한 직업교육에 관한 리포트입니다.
우리나라 직업교육의 현황과 문제점, 다른나라의 직업교육등을 비교, 나열하였습니다.
또한 직업교육전문기관을 탐방하고 느낀점도 서술하였습니다.

목차

1.서론

-주제선정 및 개요
-직업교육이란?

2.본론

(1) 우리나라의 직업교육

➀ 직업교육의 역사
➁ 직업교육의 배경
➂ 다른나라의 직업교육

(2) 직업교육전문기관 탐방(호서직업전문학교)

➀ 설립목적
➁ 교육과정
➂ 교육방향
➃ 교육효과
➄ 교육시설

(3) 직업교육의 분석 및 문제점

3.결론

-평가 및 제안

※참고자료

본문내용

-직업교육이란?

직업교육을 글자 그대로 쉽게 풀이해보면 직업과 연관된 상업이나 공업분야에 종사하는 사람에게 제공되는 교육이 된다. 이러한 직업교육은 직업학교, 기술중등학교, 현장교육 프로그램들을 통해 공식적으로 이루어지거나, 실제적인 지도없이 현장에서 필요한 기술을 습득하는 비공식적인 방법을 통해서도 이루어진다.

직업교육의 사전적인 정의를 살펴보자면 개인이 일의 세계를 탐색하고, 자기의 적성, 흥미, 능력, 신체적 특성, 가치관 등에 알맞은 일을 선택하여 그 일에 필요한 지식 ·기능·태도·이해·판단력·일에 대한 습관등을 개발하거나 또 이미 현직에 종사하고 있는 근로자가 자신의 일을 개선 유지할 수 있도록 학교교육, 사회교육, 그리고 일의 현장을 통해서 능력을 개발하는 전체교육의 일부이다.

이렇게 근래와 같이 학교에서 실시하는 직업교육은 역사가 그리 오래되지 않고 현재에 와서야 발전되었다. 19세기까지는 전문직 교육을 제외하고는 도제제도에 의해서만 이루어졌다. 이러한 당시 상황은 신사에게 필요한 것으로 여겨지던 교양교육과는 달리 직업교육이 사회적으로 낮은 지위와 관련되어 있다는 데서 부분적인 이유를 찾을 수 있다. 그러나 19세기 동안 산업화에 따라 여러 유럽 국가들, 특히 독일에서는 초등학교와 중등학교에 직업교육을 도입하기 시작했다. 19세기말 미국의 공립학교에서는 직업교육을 수공훈련과 실제적인 기술들을 골자로 내용을 구성하기도 했다. 이러한 프로그램들이 점차 확대되자 각국의 정부들은 상업·공업·농업 및 가정관리 과정을 제공하는 공립학교를 지원하게 되었다. 제2차 세계대전 후 컴퓨터 과학, 전자, 의료봉사 같은 비교적 새로운 분야에서 준전문인을 양성할 필요가 생기면서 전통적인 전문대학교육의 대안으로 마련된 중등교육 이수 후에 받는 단기 전문훈련 프로그램에 관심이 증대되었다.

2.본론

(1) 우리나라의 직업교육

➀ 직업교육의 역사

우리나라에서 근대적인 직업교육이 실시되기 시작한 것은 19세기 말로 알려져있다. 기록에 의하면 1882년에 기공학생을 중국에 보내어 공장실습을 시켰고 1883년에 중국인 4명을 초빙하여 공업을 가르쳤다고 한다. 1899년에 상공학교가 설립되고, 1904년에 농상공학교가 설립되면서 부터이다.
일본 식민지하의 직업교육은 조선교육령시대, 개정교육령시대 등으로 구분 할수 있다.
광복 후 직업교육은 산업발전의 시대구분에 따라 수공업시대, 노동집약시대, 기술집약시대, 지식·정보화시대로 구분 할수 있다.

우리나라에서 사회교육을 통한 직업교육은 1967년 직업훈련법을 제정하여 공공직업 훈련사업을 국가에서 주도적으로 시행하고 인정직업훈련원의 정부지원, 직업훈련교사의 면허제도, 기능검정 수검자격을 규정하여 직업훈련의 골격을 시작하면서부터 이루어졌다. 사회교육적 관점에서의 직업교육훈련은 직업전문학교, 기능대학, 기술계학원, 사내대학, 사내기술대학, 기술대학 등을 통하여 이루어지고 있다.

참고 자료

●문헌
-신교육의 이해 (학지사)
-직업교육학 원론(교육과학사)

●사이트
호서직업전문학교 www.hoseojop.or.kr
교육과학기술부 www.mest.go.kr
다음 www.daum.net
네이버 www.naver.com
엠파스 www.empas.com