교육 내용의 선정과 조직 요약

소개글

교육학의 교육과정 과목 중 교육내용의 선정과 조직 부분 요약

목차

1. 교육내용의 의미
1) 교육내용의 두 의미
2) 우리나라 현실에서 본 교육내용의 의미
2. 교과, 학문, 지식
3. 국가 수준의 교육내용의 선정 기준
4. 교육내용의 조직
5. 교육과정 설계

본문내용

1. 교육내용의 의미
1) 교육내용의 두 의미
① 지식(사실, 설명, 원리, 정의 등), 기능(읽기, 쓰기, 셈하기, 비판적으로 생각하기, 의사결정하기, 의사소통하기 등), 가치(선약, 참·거짓, 아름다움과 추함 등)로 구성된다.
② 교과들, 교과, 단원, 과의 이름과 같이 요소를 담고 있는 그릇이다.


○지식
△기능
□가치




2) 우리나라 현실에서 본 교육내용의 의미
① 교육부가 법률에 의거해서 고시한 교육과정 문서에 제시되어 있으며, 매우
추상적이고 거시적 수준의 요강으로서 전국 공통적인 대강의 기준이다.
② 교사가 학생들의 학습을 돕기 위하여 제공하는 수업 내용이다.
③ 교과서에 실리지는 않았지만 교사가 학생들에게 제시하는 내용은 교사들이 자신이 가르치는 학생들의 학습능력과 흥미, 교사의 교육적 배경과 능력, 수업 교재와 교구의 구비와 활용가능성 등에 바탕을 두고 선택하고 구성하는 내용이다.
☞ 교육인적자원부에서는 교과서 위주의 교육에서 벗어나 교육과정 위주의 교육으로 전환할 것을 촉구→ 교육내용은 줄이고 교과서와 수업내용은 풍부해야 한다.

2. 교과, 학문, 지식
1) 교과
① 교육 활동의 단위 즉, 수업과 학습을 위하여 구분하는 기본 단위를 가리킨다.
② 교과의 내용은 학문으로 채워지며, 학문은 지식들의 분류체계로 본다.
2) 학문: 사실적 정보, 개념, 원리, 이론들의 결합물
① 지식들의 분류체계이며 탐구방법이고 공통의 문화의식으로 정의한다.
② 학문중심 교육과정 운동은 이러한 학문을 배우도록 의도한 것이다.
3) 지식: 학문을 구성하는 요소이며 교과를 구성하는 바탕
① 명제적 지식 - 우리들이 갖는 경험을 이해하는 방식들이다.
( 사실, 개념, 원리 등 지식의 형식)
② 방법적 지식 - 수행 능력, 기능으로 불릴 수도 있다.
☞ 학문과 교과를 구성하는 데는 명제적 지식과 방법적 지식이 모두 사용되는데, 이는 이 둘 모두가 인간과 세계를 이해하고 변혁하고자 하는 교육목적에 부합되기 때문이

참고 자료

김대현, 교육과정 및 교육평가, 학지사