왜 한국사회는 교육열이 강한가 한국 교육열이 높은 이유

소개글

한국사회의 교육열이 강한 이유에 대해 나의 생각을 적어본다.

목차

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본문내용

교육의 기회균등을 교육기회의 확대로만 해결 한다. 교육기회의 확대가 기회의 평등을 보장하지 않는다. 즉, 교육수준이 향상 될 때, 교육욕구도 상승하여 교육기회의 불평등을 절실하게 체감된다. 이때, 한국사회의 교육열은 기회균등으로 국가적 기회보다는, 모든 개인들이 다른 사람보다 더 나은 교육을 받음으로써 불평등한 사회 경제적 구조 속에서 유리한 위치를 차지하려고 벌인 경쟁의 결과라 한다.
한국사회의 높은 교육열은 어떤 사회나 갖고 있는 보편적 이유와 한국사회 고유의 상황에서 발생한 특수한 조건들이 어우러져 일어난 현상으로 볼 수 있다.
고려왕조 말기에 무인정권으로 고려의 정치적 기반이었던 귀족지배집단이 붕괴되었으며 학문적 교양과 정치적 실무능력을 갖춘 하자 관료층인 사대부였다. 지배의 정통성을 학문적 교양과 정치적 실무에 능력에 둠으로써 이전의 지배세력과 다르게 지배의 명분을 합리성에 둘 수 있었다. 온건파와 개혁파로 나뉜 사대부들 가운데 개혁파들은 주자성리학을 신봉하였다.
조선시대 교육의 의미와 교육열은 첫째, 통치이념을 공맹사상으로 대표되는 유교에 바탕을 두었다. 유교 또는 유학과 한시, 한문의 숙달 정도에 따라 엄격한 격차가 발생하였다. 둘째, 조선은 신분에 따라 직업과 교육의 기회가 엄격하게 구별된 구조적으로 불평등한 신분사회였다. 양반은 관리 이외엔 직업도 가지지 않았고 군 역등 역의 의무도 내지 않아도 되었다. 하지만, 평민과 천민은 역의 의무를 다 냈으면서도 권리는 누리지 못했다. 셋째, 양반들은 과거에 의하여 관직에 임용될 수 있었으며, 관직은 권력과 재력의 유일한 출처였다. 넷째,

참고 자료

<한국사회의 교육열: 기원과 심화> 오욱환
<한국대학신문 6월 5일자> `한국의 교육열... 미국의 교육레저`
<토요산책>EBS잘하고있나? 한국아이닷컴
<교육혁신을 위한 학부모 교육>-한국학부모의 교육열과 교육참여방향