초등학교 ‘바른 생활’ 교과서 분석 및 재구성

소개글

바른생활 교과서 각 단원을 분석하고 재구성한 뒤, 실제로 한 차시의 수업을
재구성하여 교수학습과정안을 작성하여 첨부했습니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. ‘바른 생활’ 교과의 내용 특성과 체계
1. ‘바른 생활’ 교과의 내용 특성
2. ‘바른 생활’ 교과의 내용 체계
가. 주요 지도 내용 요소의 조직 원칙
나. 영역 설정의 의의 및 지도 관점
Ⅲ. ‘바른 생활’ 교과서 분석 및 재구성
Ⅳ. 수업 설계(교수학습과정안 포함)

본문내용

초등학교 ‘바른 생활’ 교과서 분석 및 재구성
Ⅰ. 서론
‘바른 생활’은 공교육에 처음 접하는 초등학교 저학년 학생들에게 개인뿐만 아니라, 사회의 구성원으로서 갖추어야 할 기본적 행위규범, 가치관, 올바른 태도를 갖출 수 있는 기본을 제공한다. ‘바른 생활’ 교과는 사회생활에 필요한 기본적 예절과 도덕을 내면화시키는 의의를 갖는 만큼 교과의 내용 특성을 파악하고 재구성하는 능력은 초등 교사에게 필수적으로 요구되는 것이다. 이에 본고에서는 ‘바른 생활’ 교과의 내용 특성과 체계를 1학년을 중심으로 분석요약하고 재구성해 보도록 하겠다.
Ⅱ. ‘바른 생활’ 교과의 내용 특성과 체계
1. ‘바른 생활’ 교과의 내용 특성
‘바른 생활’의 내용은 구체적이고 일상적인 생활에서 필요한 기본적 예절과 규범을 주된 내용으로 한다. 어린 학생들이 하나의 독립된 개인으로서, 가족의 한 구성원으로서, 학생으로서, 사회와 국가의 일원으로서 살아가면서 필요한 것을 ‘바른 생활’을 통해서 배운다. 일상생활에서 바른 행동은 사회에서 생활하는 데 필요한 모든 언행을 민주 시민으로서 인간이 자신의 판단에 의해서 행동하면서도 타인에게 피해나 부담을 주지 않고 함께 어울려 살아가는 것을 의미한다. 이러한 ‘바른 생활’의 성격과 특성을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.

첫째, ‘바른 생활’은 인성 교육과 민주 시민 교육을 바탕으로 하는 통합 교과의 성격을 지닌다.
둘째, ‘바른 생활’ 교과는 학생들이 건전한 인성을 지닌 민주 시민으로서의 자질을 함양하도록 하기 위하여, 일상 생활에서 반드시 지켜야 할 기본 생활 습관과 예절 및 규범을 지도 내용으로 한다.
셋째, ‘바른 생활’ 교과는 환경 교육, 교통 안전 교육, 경제 교육, 진로 교육, 통일 안보 교육, 세계 이해 교육 등 교육 과정 총론에서 강조하는 중점 교육 분야를 교육 내용으로 다루고 있다.

참고 자료

교육인적자원부『바른 생활 교사용 지도서』(대한교과서주식회사, 2000)
초등학교 바른생활 교과서