2007개정교육과정 국어 비

목차

Ⅰ. 개정 방향과 중점
Ⅱ. 주요 개정 내용과 나의 생각
1. 성격
2. 목표
3. 내용
①내용 체계
②학년별 내용

Ⅲ.결론 (느낀 점)

본문내용

Ⅰ. 개정 방향과 중점

1. 수준별 교육 내실화 : 국가 중심의 수준별 교육과정→단위학교 중심의 수준별 수업 (∵ 학습자의 다양한 수준을 정확하고 섬세하게 구분하고 이를 근거로 적절한 교수 ․ 학습 방법을 적용할 수 있는 주체는 해당 교과 수업을 담당하고 있는 교사)
2. 담화/글의 생산 ․ 수용 중심의 국어 교육 지향
- 구체적이고 실제적인 담화/글을 수용 ․ 생산하는 활동 속에서 학습자의 국어 능력 신장 → 즉, 실제 범주를 상위 범주로, 내용 요소 범주를 하위 범주로 설정
3. 실제와 내용 요소 간의 관련성, 내용 요소 간의 통합성 강조
- 담화/글을 수용, 생산하는 활동에 해당하는 ‘실제’ 범주(1차 조직자)와 수용하는 활동에서 요구되는 `내용 요소‘(2차 조직자)의 관련성 강화
- ‘실제’를 중심으로 놓음으로써, 구체적인 담화와 글을 수용하고 생산하는 활동 속에서 다양한 지식, 기능, 맥락이 서로 통합되고 교섭할 수 있도록 하였다.
4. 소통성 강화
- 학습자가 도달해야 할 성취 기준 중심으로 교육 내용 선정하고 배열하였고, 성취기준을 이해하는데 필요한 다양한 정보 제공 → ‘담화의 수준과 범위 항목’과 ‘내용 요소의 예’를 제시하여 소통성을 높임
5. 맥락 강조
‘내용 요소 선정 범주’에 맥락 범주를 새롭게 설정했는데 여기서 맥락은 상황 맥락과 사회,문화적 맥락을 포함→ 넓은 맥락에서 사고하고 성찰할 수 있는 계기 마련
6. 교육 내용의 타당성, 적정성, 연계성 강화
-타당성: 사회적/학문적/학습자 요구에 근거하여 분석하여 내용 추가, 삭제
-적정성: 전체 수업시수, 중복 여부, 내용의 층위, 학습자의 수준에 근거하여 검토
-연계성: 교육내용의 학년/학교급 간의 수직적 위계성, 학년 내의 수평적 관련성 에 근거하여 분석 (특히 학년 내 영역 간의 연계성을 담화/글의 차원에서 강화)

참고 자료

2007개정교육과정 해설서