유아 감성교육

소개글

감성교육이라는 주제에 관한 레포트

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 감성의 의미 및 배경
1) 감성의 의미
2) 감성연구의 이론적 배경
2. 감성지능의 본질 및 교육
1) 감성지능의 본질
2) 감성지능의 교육
3) 감성지능의 구성요소
3. 유아감성교육의 필요성
4. 유아감성 프로그램
1) 교육목표
2) 교수-학습과정
5. 한국 유치원 교육에서의 적용 및 문제점
1) 교육과정과 감성교육의 내용
2) 유치원 현장에서의 적용
3) 한국교육현장에서의 문제점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

20세기에 이르기까지, 우리는 대체로 성공의 주요 요인으로 IQ 및 인지적 학업성취에 두어 왔으며 그것이 어느 정도 가능한 사회구조였다. 개인 주변의 영향력들에 의해 사회관계가 형성될 수 있는 전통적 사회구조에서는 인지적 학업성취는 성공의 주요 열쇠라고 인식될 수 밖에 없었다.
그러나 20세기 사회가 기존의 인지구조로 활용가능한 산업화 사회였다면, 21세기를 향한 시점에서 나타난 정보화 사회구조는 고도의 발달로 인해 개인지능으로는 해결하기 어려운 집단지능을 요구함으로써 다지능의 사회로 진입하였다고 볼 수 있다.
더구나 이혼율을 증가, 부모-자녀 상호작용 기회의 감소, 주고 이동의 증가 등 아동의 정체성을 확보하는 울타리가 되었던 요소들이 상실되어 가면서 변화하는 사회에 대한 대처능력을 키우지 못했던 아동들의 정서적 스트레스가 불안증․우울증․부적응 등의 증상을 확산시키고 있다. 이는 현대사회를 도덕적․정서적 위기의 시대로 규정하는 원인이 되기도 한다. 이러한 현대사회의 흐름 속에서 정서적인 측면에 대한 관심이 증가되고 있다.
또한 Mayer나 Salovey 등의 학자들에 의해서 감성(정서)지능이라는 용어가 생겼으며 Goleman에 의해 정서지능이라는 책이 발간되면서 ‘똑똑한 아이’의 기준에 변화가 오기 시작하였다.
그렇다면 오늘날의 똑똑한 아이란 어떤 아이일까? 자연환경, TV, 부업도구, 심지어 문학․예술작품도 모두 멀티화되어가는 시대에서 이들을 개발하고 운영하는 인간의 능력 역시 다기능적이지 않으면 안된다. 여기에는 개인의 한정된 능력보다는 여러사람들의 통합된 능력이 더욱 효율적이라는 원리가 작용한다. 말하자면, 개인의 축적된 지식과 능력을 믿고 홀로 산물을 만든 것보다는 여러 사람들의 지식을 나누고 거르고 모아 함께 산물을 만들었을 때 그 타당성․신뢰성․실용성은 높아진다.
개인활동보다는 공동협력활동이 사회발전의 매커니즘이 되는 사회에서 잘 적응하는 아이가 똑똑한 아이일 것이다.

참고 자료

․경향신문 2007년 5월 15일자 ‘감정의 싹’ 자르는 무채색 학교.
․교육부(1998). 유치원 교육과정 해설. 서울: 대한교과서주식회사.
․이영석(1999). 유아를 위한 감성프로그램 개발 및 그 효과 확인연구. 미래유아교육학회지. 6(1). 1-28.
․이영석, 조부월(2003). 감성지능의 연구동향 및 방향. 미래유아교육학회지. 10(3). 1-26.
․벌곡초등학교병설유치원(2003). 작은꿈나무들의 감성계발교육을 위한 활동자료. 충남교육청.
․황의명, 박찬옥(2002). 유아를 위한 감성교육 프로그램. 서울: 양서원