“교육목회”적 견지에서 본 신앙형성의 과제 :『교육목회』(김재은 저) 4장 교육과정 개발의 원리를 중심으로

소개글

“교육목회”적 견지에서 본 신앙형성의 과제 :『교육목회』(김재은 저) 4장 교육과정 개발의 원리를 중심으로 한 발제물

목차

I. 들어가는 글
II. 교육목회
1장 기독자됨의 ‘터’ - 신앙공동체
2장 교육목회의 참여자 - 회중
3장 교육목회 설계 - 체계접근식 모형
4장 교육과정 개발의 원리
III. 나가는 글

본문내용

I. 들어가는 글

신앙교육은 우리가 누구인가를 알게 하고 그 앎이 이웃을 위한 사랑으로 열매 맺도록 돕는 일이기 때문에 그 어느 것보다 중요하고 의미 있는 일이다. 신앙공동체는 복음과 회중이 만나 하나님의 역사를 엮어 가는 생태이다. 이 생태에서 신앙인은 자라며 신앙교육은 신앙공동체의 한 영역에서만 이루어지는 것이 아니라 회중의 삶의 전 영역과도 연결된다. 그러므로 신앙공동체의 전 삶이 신앙교육의 통로가 된다는 신앙공동체의 이론이 교육목회의 근거가 될 수 있을 것이다. 그러한 의미에서 “교육목회”적 견지에서 본 신앙형성의 과제에 대해서 교육과정 개발의 원리를 중심으로 살펴보도록 하겠다.


II. 교육목회

1장 기독자됨의 ‘터’ - 신앙공동체

1. 신앙교육 사회화 모형의 이론적 배경
이 책은 신앙공동체의 전 삶이 신앙교육의 통로가 된다는 신앙공동체 이론에 근거해서 출발한다. 신앙공동체는 복음과 회중이 만나 하나님 역사를 이끌어 가는 생태이다. 신앙교육은 신앙공동체의 교회의 전 삶의 과정에서 회중과의 상호과정을 하면서 이루어진다. 따라서 이 장에서는 회중이 기독자가 되는 과정에 신앙공동체의 생태가 어떻게 영향을 미치는가 고찰하는 동시에 건강한 기독자 형성을 위하여 회복해야할 신앙공동체의 생태를 살피고 있다. 현대사회는 공동체성의 결여로 인하여 현대인의 위기의식은 신앙공동체의 회중들 사이에서도 팽배해 간다. 따라서 생태회복에 깊은 관심을 가진 기독교 교육학자들의 공동체중심의 종교사회화라는 고전적 모형을 부흥시키게 되는 것이다.

☞ 신앙교육의 사회화는 신앙공동체의 삶 전체가 교육과정이 되어 모든 세대가 함께 기독자의 순례의 길을 가는 평생의 과정이다. 따라서 성장세대의 신앙교육을 위하여 성인세대의 모형의 역할과 이들이 마련하는 교육의 터로서의 신앙공동체의 생태는 매우 중요하다.

2. 신앙공동체의 사회학적 정의
1) 혈연집단(예: 가정)과 같은 ‘원초적 집단’(primary group)의 특성과 ‘과업중심 조직체’(formal
association)가 가지고 있는 속성을 다 지녔으면서도 그 양자와는 근본적으로 다른 속성을 지닌다.
2) 성도들 간에 친근성, 상호 후원성, 깊은 소속감 등의 양육적 생태를 지닌다. 그렇다고 그것이 단순한 원초적 집단은 아니다.

참고 자료

김재은. 『교육목회』 서울: 성서연구사, 2002