교육학개론-교육사회 정리

소개글

교육학개론-교육사회 정리

목차

<이론의 구조>
<기능주의 교육이론>
<사회화 이론>
<갈등주의 교육이론>
<교육에 대한 해석학적 관점>
<사회이동에 관한 두 관점>
<학업성취 결정과 격차>
<평생학습 사회의 도래>

본문내용

<기능주의 교육이론>
· 주요학자 : Comte, Spencer, Durkheim, Pareto
· 사회에 관한 관점
- 사회는 유기체이며 사회의 각 부분은 상호의존적
- 불평등과 계층의 존재는 사회고유의 특성 → 업적적 원리에 기초
· 사회에는 기능적으로 중요한 직업이 존재한다.
· 재능있는 개인들이 중요한 직업에 종사하기 위해 준비하도록 동기를 유발하는 적절한 보상체계가 존재한다.
- 개인과 집단은 통합체로서 안정과 질서유지라는 합의된 목표아래 기능의 차이에 따른 차등적 보상 체제유지
- 기대되는 사회상으로는 업적주의 사회, 전문가사회
- 교육은 전체사회의 한 하위체제로서 사회의 존속을 위한 기능 수행
- 문화전수의 사회화기능, 사회 각 분야에 적절한 역할을 담당하는 사람을 추려뽑는 사회적 선발기능

<사회화 이론>
· 교육의 목적인 기존사회의 유지와 변화하는 사회에 적응하기 위한 사회화에 있다고 주장함
· 뒤르켕(Durkheim)은 교육과 사회화를 동일시함
- 보편적 사회화 : 한 사회의 공통적 감성과 신념, 집합의식을 새로운 세대에 내면화 시키는 것
- 특수 사회화 : 개인이 속한 특수 환경이 요구하는 신체적, 지적, 도덕적 특성의 함양을 의미하는 것으로 직업집단의 규범과 전문지식의 학습이 이에 속함
· 파슨스는 기능이론을 체계화함. 사회화와 사회적 선발을 학교의 기본기능으로 파악
· 드리븐은 산업사회에서 요청하는 규범을 학교교육과정에서 효과적으로 제공한다고 주장함

참고 자료

없음