제2장 교육과정 이론의 확립 (요약, 학지사, <교육과정과 교육평가>)

소개글

학지사에서 나온 <교육과정과 교육평가> 제 2장을 요약한 것입니다.

목차

제2장 교육과정 이론의 확립

제1절 교육과정의 탄생

1. 스펜서의 교육과정적 물음
2. 초기의 다양한 교육과정 관점
1) 인문주의적 관점
2) 아동 중심주의적 관점
3) 사회적 효율성을 추구하는 관점
4) 사회 개조주의적 관점
3. 듀이의 교육철학과 진보주의
4. 8년 연구

제2절 타일러 교육과정 모형

1. 교육목표의 설정
1) 교육목표 설정의 다섯 가지 자원
2) 교육목표 진술의 방법
2. 학습경험의 선정
3. 학습경험의 조직
4. 평가

본문내용

제1절 교육과정의 탄생
교육과정이 교육학의 한 전문 분야로 자리하면서 체계적이고도 전문적인 연구를 시작한 것은 1920년경 무렵으로, 1918년에 보비트가 『교육과정(The curriculum)』이라는 책을 출판한 데서 비롯한다.

1. 스펜서의 교육과정적 물음
19세기 말 지식의 양의 폭발적인 증가는 무엇이 보다 중요한 지식이고 학교는 어떤 지식을 선택해야 하는가라는 선택의 문제를 제기하도록 하였다. 이 질문은 최초의 교육과정적 질문으로서 교육과정 논의를 불러 일으켰으며 나아가 전문적인 교육과정 분야의 탄생을 가져왔다. 영국의 공리주의자인 스펜서는 ‘어떤 지식이 가장 가치 있는 지식인가?’라는 질문을 하면서 무엇을 가르칠 것인가에 관한 교육내용의 선정 준거에 관한 문제를 제기하였다. 이 질문은 교육과정에 관한 최초의 의미 있는 물음으로 여겨진다.
그는 1860년 출간된 『어떤 지식이 가장 가치 있는 지식인가?(What Knowledge Is of Most Worth?)』라는 책에서 이 문제를 제기하였다. 그는 교육의 목적을 ‘완전한 생활을 준비시키는’ 데에 두고 생활을 준비하는 데 가장 가치 있는 지식을 가르칠 것을 제안하며 여기에 가장 중요한 교과로 과학을 강조하였다. 완전한 생활을 준비하는 데 가장 가치 있는 지식으로는 다음의 다섯 가지가 제시된다.
첫째는 자기보존에 직접적으로 필요한 지식으로서 건강에 관련한 지식이다. 생리학이 대표적이다. 둘째는 가지보존에 간접적으로 필요한 지식이다. 의식주 등의 생활필수품 획득에 필요한 지식으로서 자연과학과 윤리학, 그리고 사회과학 등이다. 셋째는 자녀의 양육과 교육에 필요한 지식으로서 심리학과 지적, 도덕적 발달에 관한 지식이 이에 해당한다. 넷째는 시민으로서 사회적, 정치적 생활에 필요한 지식으로 역사와 사회학이 중요하다. 다섯째는 개인적인 취미와 기호를 만족시켜주는 여가생활에 필요한 지식으로 예체능 관련 교과이다. 이를 보면 직접적으로 유용한 지식을 가르쳐서 생활을 준비시킨다기보다는 간접적으로 적용되어 생활에 도움을 줄 수 있는 지식이 생활을 준비시키는데 보다 유용하다고 여겼음을 알 수 있다.

참고 자료

학지사 <교육과정과 교육평가>