놀이 상황에서 발견되는 어린이의 문제 행동

소개글

놀이 상황에서 발견되는 어린이의 문제행동에 대하여 기본적인 설명과 함께 문제가 되는 행동에 대한 다섯가지에 대한 상세 설명을 정리한 자료입니다.
자세한 내용은 목차와 요약부분 참고해주시면 감사하겠습니다.
좋은 결과 있으시길 바래요~~

목차

I. 서론 -놀이 상황에서 발견되는 어린이의 문제행동이란?-

II. 놀이상황에서 발견되는 어린이의 문제행동 예 5가지

본문내용

2. 말을 하지 않으려는 행동
유아는 유아교육기관에 있는 동안 또래의 유아들이나 교사들과 말을 잘 하지 않는다. 어린 유아가 언어적으로 의사소통이 불가능할 때 사람들은 그 유아가 이해했다는 것을 확신할 수 없다. 좀더 심각하게는 유아 자신의 언어적 경험을 통해 획득할 수 있는 발달 능력에 장애를 받게 된다. 이러한 이유 때문에 말을 드물게 하거나 전혀 말을 하지 않는 유아들은 유아교육기관의 교사들에게 관심의 대상이 된다. 이렇게 말을 하지 않는 것은 두 가지 요인 중 하나일 가능성이 있다. 하나는 신체적인 이유이고, 다른 하나는 말을 일부러 하지 않으려는 유아일 것이다. 유아가 말을 할 수 있으면서도 말을 하지 않을 때에는 그 유아의 그러한 저항을 극복할 수 있도록 하는 도움이 필요하다. 교사들은 유아의 비언어적 의사소통에 세심한 주의를 기울여야 한다. 유아가 비언어적 의사소통으로써 의미를 나타낼 때 만약 교사가 거기에 응답을 보인다면, 그의 비언어적 의사소통은 더욱 강화될 것이며, 또는 말을 하려는 시도는 격려받지 못하게 될 것이다. 이를 고치기 위해 말을 하지 않으려는 경향에 대한 좀더 깊은 통찰력을 얻기 위해 그 유아를 며칠간 관찰한다. 유아가 말을 하지 않으려는 데 대한 생리적인 원인을 살펴본다. 청력에 문제가 있는지, 목구멍이나 입이 기형이거나 뇌에 손상이 있는지 잘 관찰하여 만약 이 경우라면 전문가의 치료를 받도록 하는 것이 좋다. 또 유아교육기관의 교사는 차분하고 부드러운 말씨를 지녀야 한다. 유아의 발달 수준을 고려한다.
3. 역할놀이에 참여하지 않는 행동
유아는 주변 세계의 사람들이 활동하는 것, 그리고 그들이 어떻게 행동하고 반응하는가를 관찰을 통하여 부분적으로 학습한다. 그러나 이러한 소극적인 관찰로는 충분하지 않다. 유아는 자신의 주변 세계에 있는 사람들을 직접 가장하여 그 역할을 직접 이행하여 봄으로써 그것에 관한 정보를 인지구조 속에 동화시키고 견고화시킨다.

참고 자료

없음