초등학교 국어 쓰기 교과서분석

소개글

초등학교 국어 쓰기 교과서분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론-“쓰기 교과서 분석”
(1)쓰기 교과서 단원 구성 체제, 학습목표, 학습 내용
1)단원 구성 체제
1. 1~3학년 쓰기 교과서
2. 4~6학년 쓰기 교과서

2)학년별 단원 구성 체제 와 학습 목표, 학습내용
1.1학년 쓰기 교과서
2. 2학년 쓰기 교과서
3. 3학년 쓰기 교과서
4. 4학년 『말하기․듣기․쓰기』교과서 중 쓰기부분
5. 5학년 『말하기․듣기․쓰기』교과서 중 쓰기부분
6. 6학년 『말하기․듣기․쓰기』교과서 중 쓰기부분
(2) 제 7차 교육 과정 ‘국어’과의 쓰기 교과 교육 내용 체계
1. 내용 체계의 구조화
2. 학년별 내용의 선정․조직과 배열
3. 내용 체계의 교과서 반영
3.쓰기 영역 평가
4. 대단원명과 학습내용과의 관계
(3)과정 중심의 쓰기 지도
1. 과정 중심 쓰기 교육의 특징
2. 과정 중심의 쓰기 지도의 전략
3. 쓰기교과서에 반영된 과정중심 쓰기 지도
4. 과정 중심 쓰기 지도의 비판점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
초등학교 시절 우리는 쓰기란 과목을 어떻게 생각했었을까? 내 기억속의 쓰기교과서는 책장 맨 구석에 있는, 관심 밖의 그런 존재였다. 얇디 얇은 그 책은 그 두께만큼 그리 중요치 않은 과목으로 인식되었다. 그러나 쓰기가 얼마나 중요한 과목인지 이제 누구도 부인 못하는 사실이 돼버렸다. 단편적으로 우리는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 순으로 배운다는 것에서 마지막 단계인 쓰기가 그 위치만큼 중요하다는 것을 알고 있다. 어쩜 현재 교육현장에서 가장 많이 치중하고 있는 읽기보다, 그 읽기에서 한 단계가 높은 쓰기가 더 중요하게 다뤄야 되지 않을까하는 생각도 든다. 그럼 이제 이렇게 중요한 쓰기 중 초등학교 쓰기 교과서에 대해서 알아보자.

Ⅱ. 본론-“쓰기 교과서 분석”
(1)쓰기 교과서 단원 구성 체제, 학습목표, 학습 내용
1)단원 구성 체제
1. 1~3학년 쓰기 교과서
①『쓰기』교과서는 대단원(마당)에 2개의 소단원과 ‘한 걸음 더’를 두는 체계로 구성하였다.
②『쓰기』교과서는 주당 2시간 학습에 적합한 분량으로 구성하되 저학년에서는 기본 문형 학습을 바탕으로 간단한 글을 산출하는 과정을 경험할 수 있도록 편찬하였다.
③『쓰기』교과서 각 마당의 1~2쪽은 단원명, 단원 학습 목표와 내용을 제시하는 자료로 구성하였다.
④차시별 학습 활동은 학습의 과정 또는 절차를 고려하여 구성하였다. 따라서, 실제의 수업은 교과서에 제시된 과정 또는 절차를 존중하되, 교수․학습이 전개되는 실제적인 상황을 고려하여 계획을 수립하여 운영해야 할 것이다.
⑤글씨 쓰기 기능의 정착을 위한 학습 체제는 어휘 학습 및 한글 맞춤법 학습과 자연스럽게 연계되도록 구성하였다. 따라서, 차시안을 참고하여 어휘 확충 및 한글 맞춤법 학습과 연계되도록 지도 계획을 수립해야 할 것이다.

2. 4~6학년 쓰기 교과서
①『말하기․듣기․쓰기』교과서는 대단원(마당)에 2개의 소단원과 ‘한 걸음 더’를 두는 체제로 구성하였다.
②『말하기․듣기․쓰기』교과서 각 마당의 1~2쪽은 단원명, 단원 학습 목표와 내용을 제시하는 자료로 구성하였다.
③ 각 소단원은 1주 3시간 학습에 적합한 내용으로 6~10쪽으로 구성하였다.

참고 자료

없음