[초등미술교육] 미술감상교육의 필요성

소개글

현대를 살아가고 있는 학생들에게는 주변에서 이루어지고 있는 미술활동이 더 직접적인 체험세계로 다가올 수 있다. 따라서 학생들에게 더욱 흥미롭게 다가오며 현재 향유되고 있는 미술대중문화와 작가들에 의해 이루어지고 있는 감상활동이 더욱 효과적일 수 있다.

모든 학생들이 미술전문가가 될 수는 없으므로 미술을 감상할 수 있는 능력을 길러주는 것이 중요하다. 그러므로 종래의 표현위주의 미술교육으로부터 탈피하여 평생교육의 일환으로서 미술애호가를 육성하는 교육을 통해 조화로운 인간형성에 미술교육의 목적을 두는 것이 바람직하다 하겠다.

목차

Ⅰ. 들어가기
Ⅱ. 감상 교육
Ⅲ. 감상 교육을 위하여

본문내용

3. 새로운 감상교육 방안의 모색

새로운 감상교육은 지식 이해의 측면에 초점이 맞춰진 교양위주의 감상교육으로부터 탈피하여 학습자의 주체적 의욕적 태도를 최우선으로 중시하는 감상활동이 중심이 되어야 하겠다.

1) 아동 중심의 주체적 감상활동

먼저 학습자의 개성을 중시하는 개방적인 분위기가 조성되어야 한다. 학습자의 발견, 감각적 체험, 주관적 해석, 비평 등의 모든 활동을 가치 있는 것으로 인정해 주는 것이 무엇보다 중요하다. 그것을 위해서는 보편적이고 절대적인 작품해석이 아니라 주관적 개인적인 해석을 허용한다는 원칙을 중시해야 한다.

2) 미술감상학습의 교육적 의의 재정립

미술감상학습은 아름다움을 느낄 수 있는 안목과 정서를 기름과 동시에 그것이 표현활동을 통해 확인되어지고 한층 심화될 수 있도록 연계 짓는 것에 주된 목적이
있다. 종래의 표현활동에 대한 부수적 영역이라는 견해는 최근에 이르러서 점차 적극적으로 미술작품을 접하는 감상지도의 필요성으로 전환되고 있다. 즉, 어린이들이 다양한 문화의 특질과 아름다움에 감동함으로써 길러질 수 있는 조형적 감성을 정신적 양식으로 발전시켜 나가도록 하는 것에 감상학습의 교육적 의의를 부여하고 있는 것이다.
언어적 표현과 더불어 조형적 표현은 인간에게 있어서 또 하나의 중요한 표현수단이다. 그러나 이러한 표현은 그것들을 읽는 대상이 있어야만 표현으로서 의미를 가지게 되는 것으로, 어린이들도 은연중에 감상한 것을 자신들의 수준에서 읽어내고 이를 어린이 나름의 방법으로 표현하고 있다. 아무리 어린 나이라 할 지라도 그들은 주위 환경으로부터 `문화`를 읽고 있는 것이다. 어린이들은 단지 성인들이 회화나 조각작품을 감상하듯 하지 않을 뿐이다.
따라서 구체적인 교육의 장에 있어서 다양한 경험과 학습을 통해 신체 내부의 감상력을 축척 시키는 일은 감상력 향상의 커다란 밑거름에 될 것이다.

참고 자료

없음