적응적 수업체제

소개글

교육방법의 적응적수업체제

목차

6) 적응적 수업체제
(1) 적응적 수업체제
(2) 적응적 수업의 세 가지 접근
[1]거시적-적응적 수업체제(Macro-Adaptive Instructional Systems)
①Keller의 방법(Keller Plan)
②청각-개인교습 체제(Audio-Tutorial System)
③ 수요자 중심 학습 프로그램(PLAN)
④ 적응적 학습환경 모형(Adaptive Learning Environments Model, ALEM)
[2]거시적-적용적 수업모델(Macoro-Adaptive Instructional Model)
(3) 적성-처치 상호작용 모델(Aptitude-Treatment Interaction Models)
(4) 성취-처치 상호작용(Achievement-Treatment Interactions)
(5) 미시적-적응적 수업 모델(Micro-Adaptive Instructional Models)

본문내용

(1) 적응적 수업체제

가르치는 것과 관련하여 가장 중요하게 다루어야 할 것 중 하나는 각 개인에게 서로다른 교육목표를 제공하고 학습능력에 부합하는 수업환경과 조건을 어떻게 제공할 것인가의 문제이다. 이는 수업의 대상이 되는 학생들이 가지고 있는 사전교육 정도와 능력이 모두 동일할 수 없기 때문이다. 이러한 문제의식에서 출발한 많은 이론들이 있으나, 근래에 들어 각광받고 있는 이론 중 하나가 적응적 수업체제(adaptive instructional systems)이다. 적응적 수업은 "개별 학생들이 과제를 학습하는 데 요구되는 지식과 기술을 향상시킬 수 있도록 도와줌으로써 개인차에 효과적으로 적용될 수 있는 교육적 작용"을 말한다. 보다 일반적으로 표현하면, 교육과 자료활용을 위한 선택적 절차와 전략을 통합함으로써 학생들이 학습함에 있어서 다양한 방법과 충분한 시간을 사용할 수 있도록 조치하는 유연성이 강조되는 수업방법을 의미한다.

Glaser(1997)는 적응적 수업의 세 가지 필수적 요소들을 다음과 같이 설명하고 있다. 첫째, 수업과 여러 목표들에 대해 다양한 선택권을 제공할 수 있어야 한다. 둘째, 학습자가 자신의 학습에 활용할 수 있는 능력을 개발·활용할 수 있도록 하며 학습자의 재능과 능력, 그리고 약점들을 조정할 수 있도록 하여야 한다. 셋째, 학습자가 처해 있는 교육상황에서 요구하는 바를 최대한 충족할 수 있는 능력을 강화하고 사회 속에서 성공하는 데 필요한 기술을 개발시켜 주어야 한다.

수업과 관련하여 이루어진 이제까지의 연구에서 적응적 수업과 개별화 수업은 의미에 있어서 상호 교환성이 강하였다. 그러나 이 두가지 접근은 수업과정에서 사용되는 특정 수업방법이나 절차 등에서 서로 다른 점을 가지고 있다. 일반적으로 볼 때 1 : 1 환경에서 나타나는 수업형태는 모두 개별화 수업으로 볼 수 있다. 그러나 그러한 외형적 유사함에도 불구하고, 그 수업이 학생들이 가지고 있는 상이한 학습적 요구를 충족시킬 만큼의 유연성을 가지고 있지 않다면, 외형적으로 개별화 수업이라고 부를 수는 있어도 적응적 수업으로 부를 수는 없다.

참고 자료

없음