[교수설계이론의 적용]수업지도안

소개글

교수설계이론을 간단하게 정리하고
그것을 바탕으로
교과서 화학 Ⅱ의 1. 주변의 탄소 화합물 : 탄소화합물 부분의 수업지도안이다.

목차

교수설계이론 복습
* Gagne의 9가지 수업사태
* Keller의 ARCS 모형
수업지도안

본문내용

* Keller의 ARCS 모형
Attention(주의)
(1) 학습 동기가 유발, 유지되기 위해서는 주어진 학습 자극에 학습자의 주의가 기울어져야 하고, 일단 기울어진 주의는 유지되어야 한다.
(2) 주의는 호기심, 주의 환기, 감각 추구 등의 개념들과 연관되어 있다.
특히 호기심은 학습자의 주의를 유발, 유지시키는 주요 요인으로 지적되고 있다.
(3) 호기심 있는 사람들의 특징
① 자신의 환경 안에 있는 새롭고, 이상하고, 기존의 것과는 다른 요소들에 대하여 관심을 갖거나 그들을 조작하면서 적극적으로 반응한다.
② 그 자신과 주위의 환경에 대하여 더 알고 싶어하거나 알고자 하는 욕구를 나타낸다.
③ 새로운 경험을 얻기 위해 주위를 탐색한다.
④ 주위의 자극들을 더 잘 알기 위해 자극들을 계속적으로 검토하고 탐구한다.
(4) 새롭고 신기한 사건이나 사실을 제기함으로써 학습자의 호기심이나 주의를 유발시키는 것을 ‘지각적 주의 환기’라고
말하고, 학습자들이 스스로 새로운 정보를 추구하고 문제 해결을 하도록 계속적으로 주의나 호기심을 유지시키는 것을 ‘인식적 주의 환기’라고 말한다.
(5) Keller는 학습자의 주의를 끌고, 주의를 유지하기 위한 구체적인 방법으로 세 가지의 하위 전략을 제시하고 있다.
① 지각적 주의 환기 : 학습자의 관심을 끌기 위해서 무엇을 해야 하는가?
새롭고, 놀라우면서, 기존의 것과 모순되거나 불확실한 사건 또는 정보를 수업에 사용함으로써 학습자의 주의를 유발 하고 유지하는 전략이다.
② 탐구적 주의 환기 : 어떻게 호기심을 자극할 수 있을까?
학습자의 호기심과 탐구심을 자극하여 학습에 대한 기대감을 갖게 하는 것으로, 학습자들에게 질문이나 문제를 제시 하거나 학습자 스스로 질문이나 문제를 해결하도록 유도함으로써 정보를 추구하는 행동을 자극할 수 있다.

참고 자료

없음