보건교육- 강의법 자료

소개글

보건교육 <강의법>에 대한 정리입니다.

목차

1. 강의법의 정의
2. 강의법의 특성
3. 강의법의 장 단점
4. 강의법의 적용범위
5. 강의식 수업의 모형
6. 강의법의 준비과정
7. 강의의 절차
8. 효율적인 강의방법
9. 강의 시 발생할 수 있는 어려운 상황 및 해결법
10. 강의의 평가

본문내용

1. 강의법의 정의
강의법(lecture method)이란 라틴어 lectore(큰 소리로 읽다)에서 그 어원을 찾아볼 수 있으며, 해설(exposition)에 의한 일방적인 교수의 방식이며 문제 형식으로 제기된 어떤 사항 또는 관념을 학습자에게 이해시키기 위하여 설명하는 과정에 포함된 교수상의 절차를 말한다. 강의법의 구체적 수단으로서는 서술(narration) 또는 기술(description) 및 설화(telling)가 사용된다.
이 방법은 여러 가지 교수방법 중에서도 가장 오래된 방법일 뿐만 아니라 보편화 되어 있어 교수자와 학습자 모두에게 가장 친근하다. 보편적으로 강의법은 새로운 인지적 기술을 학습할 때 효과적으로 적용할 수 있고, 다른 방법에 비하여 정해진 시간 안에 많은 내용을 전달할 수 있다. 하지만 학습자의 다양한 학습속도에 부합하기 어렵다는 점과 학습자가 자신의 학습에 능동적으로 참여하기 어렵다는 지적을 받고 있다. 이를 보완하기 위해서 다양한 시도가 이루어지고 있다. 강의법과 토론법 혹은 역할극 방법과 같이 다른 학습방법과 병행하여 활용하거나 효과적인 강의내용 전달을 위하여 정보통신기술을 활용하는 등의 많은 노력을 하고 있다.
따라서 이러한 강의법을 개발하고 효과를 거둘 수 있는 방법을 연구해야 한다. 즉 시청각교구를 사용하여 활기 있는 강의를 전개시키고, 강의는 사전에 철저히 program화 되어, 사전에 계획된 강의안에 따라서 강의도중에 질문을 하고 필요이상의 해설을 피하고 어린이 자신이 적극적으로 생각하도록 유도해야 한다. 또한 교사자신이 강의법의 기교를 연구해야 하며 학습자의 주위를 계속 이끌어 나가도록 강의의 진행을 계획하여야 한다.

참고 자료

없음