수학교실 참관 보고서

소개글

초등 수학교실을 참관한 후 느낀 점과 딜레마 등 제시 보고서

목차

▶ 수학적 활동의 방향 제시
▶ 과제의 선택과 계획
▶ 수업문화를 발전시키기
▶ 수업 시스템 활성화의 주체

본문내용

2주의 실습기간 동안 많은 수업을 참관하기도 하고 직접 수업을 해 보기도 하였다. 깨달은 것도 많고 현장교사들에게 배울 점도 많은 실습이었다.
또한 아이들에게 더욱 다가가고 싶고 좀더 예비교사로서의 마음가짐이나 자세등을 가다듬을 수 있는 기회였다.
내가 참관할 때의 수학수업은 초등학교 4학년의 도형에 관한 수업이었다. 다양한 사각형들에 대해서 배우고 그들 사이의 관계에 대해서 배우는 단계였다. 나는 내가 본 수학교실을 ‘교사의 역할’에 대해서 분석하고자 한다. 교사의 가장 중요한 역할은 모든 학생들이 수학에 관하여 반성적으로 사고하고 각자의 생각과 행동을 서로 교환하는 수업을 하는 것이다. 교사의 역할과 책임의 의미는 매우 중요하다고 하겠다.
▶ 수학적 활동의 방향 제시
-딜레마
‘학문으로서의 수학과 수학적으로 생각하는 사람으로서의 아동을 모두 고려하는 방법’은 무엇인가? 교사는 생각하는 존재로서의 학생을 그리고 학문으로서의 수학을 모두 고려해야 한다. 이러한 딜레마를 극복할 수 있는 생산적인 방법은 학생들의 사고를 자극하고 촉진하면서 동시에 그들이 자율성을 가지도록 개입하는 것이 가능하다. 학생들로 하여금 반성적으로 사고하고 수학에 관하여 의사소통을 하도록 하는 환경을 조성하면 이러한 균형을 추구할 수 있다.
▶ 과제의 선택과 계획
교사의 가장 중요한 책임 중의 하나는 적절한 과제를 제작하는 것이다. 적절한 과제는 학생들로 하여금 수학에 관하여 반성적으로 사고하고 의사소통하게 한다.
-목적을 고려한 과제 선택
개별과제를 차례차례 적절하게 배열하는 것이 중요하다. 개별과제가 아니라 과제 세트를 수행하도록 함으로써 발전 가능성을 남길 필요가 있다. 학생들은 시간이 경과함에 따라 다양한 경험을 하면서 점차적으로 이해하게 된다. 적절한 과제를 택하는 과정에서, 학생들이 점차적으로 이해하는 기회를 늘리도록 어떻게 과제를 관련짓고 서로 연결할 수 있는가라는 점을 고려해야 한다.

참고 자료

없음