`한국어 교육의 실제` 요약 및 감상

소개글

`한국어 교육의 실제` 요약 및 감상입니다.

목차

1. 수업설계
2. 문자교육
3. 기초교육
4. 어휘교육
5. 문형교육
6. 문화교육
7. 비언어적 행위교육
8. 교재 개발
9. 일본어권 화자를 위한 한국어 교육
< 한국어 교육의 실제 감상 >

본문내용

< 한국어 교육의 실제 요약본 >

1. 수업설계
Q. 학습자 변인, 교실 변인, 교사 변인이 한국어 교수 상황에 어떤 영향을 미치는가?
1) 학습자 변인- 학습자의 수(기능에 따라 학생 수의 차이가 나도 되는가?/설명식과 토론식에 따라서는?/ 동일언어권이면 많아도 괜찮은가?), 성비(자리의 배열에서 성에 대한 고려를 해주어야 하는가?/ 주제에 대한 고려는?), 국적(한 언어권의 학생만으로 반을 구성할 필요가 있는가?/ 다양한 어어권을 한 반으로 구성할 경우에 고려할 점은?), 연령
2) 교실 변인- 책상, 의자, 교육용 기자재, 냉난방기, 기타 교실의 부착물
3) 교사 변인-교사의 자세, 교수 언어, 비언어적 행위, 이름, 학습자에 대한 호칭
=> 다양한 교수 상황에서 발생할 수 있는 문제를 미리 파악하고 있을 때, 수업의 효율성이 높아질 것이다.


2. 문자교육
1) 문자교육의 현황
-문자 교육이 발음 교육이나 어휘교육과 밀접한 관계를 맺고 있으며 한글 창제원리를 가르치는 문제나 한자 교육 문제와도 함께 생각해야 한다.
- 한글이 한국인이 강조할 정도로 그렇게 쉽지는 않다. ( 예- 외국인이 한글 자형을 잘 구분하지 못함)
2) 한국어 문자 교육의 내용과 방안
-세종대왕은 어리석은 백성도 쉽게 익힐 수 있도록 창제한 것이나, 실제로 일본학자 간노의말에 따르면, 창조성과 발음기관 상형성이 오히려 한국어 학습자에게 어렵게 느껴진다고 한다.
-한국어 학습자는 한글이 한문과 비슷하다고 생각하며, 실제로 한글은 문자의 형태는 다른 문자들을 폭넓게 참조하여 제작되었으며, 제작원리가 독창적인 것이다.

참고 자료

없음