초등 5학년 수학 세안

소개글

교생실습가서 한 세안

목차

6. 평면도형의 둘레와 넓이

Ⅰ. 단원의 개관
1. 교재관
2. 지도관
3. 단원의 계열
Ⅱ. 단원의 목표
Ⅲ. 차시별 지도계획
Ⅳ. 학생의 실태
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 교수 학습안
Ⅶ. 본시 학습의 수행평가 계획

본문내용

나. 출발점, 도달점 예상
평면도형의 이해에 있어 학생들이 평면도형을 찾아 직사각형과 정사각형의 둘레를 구하는 방법에 대해서 정확하게 이해하고 있었다. 그러나 직사각형과 정사각형의 넓이를 구하는 문제에서는 44%만 문제를 해결하여 본 차시의 수업을 이해하는데 어려움이 예상된다.
따라서 본 차시를 지도하기에 앞서 사각형과 정사각형의 넓이를 구하는 방법에 대해서 다시 한번 더 지도를 해야 할 필요가 있다. 본 차시의 수업 활동에서는 학생들이 넓이를 해결하는데 미숙하므로 구체물의 조작을 통하여 이해를 도울 수 있도록 한다. 또한 본 차시의 문제 해결 과정에서 넓이의 단위를 기입해봄으로써 넓이 단위의 개념을 이해할 수 있게 한다.
1번 문항에 미통과한 1명과 평소 기초 학습 능력이 낮은 아동들은 아침 자습 시간에 교사의 개별 지도와 수학 도우미(우수아)의 도움을 받아 결손 부분을 계속 교정하는 것이 필요하다.
(5) 학습 능력이 우수한 수학 도우미 10여명은 상호 협력 학습을 강화시켜 부진아들의 결손 교정을 돕는 활동을 하게 하고, 또한 우수아에게는 적용 발전 단계에서 보다 실생활 관련 심화 문제를 제시하여 학습의 효율성을 극대화시켜야 하겠다.
(6) 본시는 직사각형의 넓이를 이용하여 다른 도형의 넓이를 구하는 활동으로, 직사각형의 넓이를 구하는데 어려움이 있는 아동은 소수이므로 본시 수업에서는 단순한 넓이 계산 활동에만 치우치지 않도록 하고 도형의 넓이를 구하는 다양한 방법을 찾을 수 있도록 하여야겠다

참고 자료

없음