구성주의 학습이론에 대하여

소개글

구성중의의 패러다임의 등장배경, 구성주의에서 보는 지식의 개념, 구성주의 학습이란, 교수학습에서의 적용

목차

1. 구성주의의 새로운 패러다임으로 등장한 배경
2. 구성주의에서 보는 ‘지식’의 개념
3. 인지적 구성주의와 사회적 구성주의
4. 구성주의 학습이란
➀ 학습자중심의 학습- 인식주체로의 학습자
➁ 구체적 과제와 맥락 강조
➂ 협동학습 강조
➃ 교사의 역할의 변화

5. 교수·학습의 적용
➀ 상황학습
➁ 문제중심학습
➂ 협동학습

본문내용

1. 구성주의의 새로운 패러다임으로 등장한 배경
현대사회는 사업사회를 지나 이제 정보화사회라고 일컫는다. 그동안 산업사회에서는 집단화, 표준화, 보편화, 확실성의 개념과 더불어 순종형의 인간을 요구했으나, 정보사회에는 개인화, 다양화, 창의성, 불확실성으로 대체되었고 주체적인 인간을 필요로 하고 있다. 정화화의 진해에 달라 주체와 객체의 대상이 허물어지면서 개인과 개인간의 관계는 수평적이고 다원적인 관계로 전환되어 ‘탈중심성’으로 변화되고 이러한 시대적 전화이 교육의 현장에 적용되기 이른다.

2. 구성주의에서 보는 ‘지식’의 개념
객관주의 관점에서 가정하는 ‘지식’의 개념과는 아주 다르다. 구성주의는 ‘실재’와 ‘현실’이라는 것을 ‘인식자 또는 관찰자가 자신의 현실에서의 경험적, 인지적 활동을 통하여 구성하는 것’이라고 본다. 그들은 지식을 인식의 주체자인 개인이 자신의 경험세계에서 인지적 활동을 하면서 자기 나름의 현실을 구성하는 것이라고 본다. 그러므로 지식은 주관적이고 스스로 각자가 숭성해 나가는 것이다. 이화 같이 지식은 인간의 개별적 인지 작용의 결과이기 때문에 학습자들에게 매우 ‘개별적이며, 지속적으로’ 수성과 재구성을 반복하면서 변화한다는 전제에서 출발한다.

참고 자료

[교수·학습과 교육공학] 박숙희 염명숙 공저
[교수·학습 이론의 이해] 변영계 저
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