피아제의 도덕교육론

소개글

제가 봐도 피아제의 도덕교육론에 관련된 레포트 중 으뜸이라고 생각됩니다.
임용고시 준비하면서, 열심히 작성한 것이라 절대 실망하지 않을거에요.^^
감사합니다.

목차

Ⅰ. 피아제 도덕교육론의 이론적 기초

Ⅱ. 피아제의 도덕발달 이론 『아동의 도덕적 판단』

Ⅲ. 피아제의 도덕 교육관

본문내용

ⅰ) 동작 단계 (～2세까지)
- 아동들의 구슬놀이는 단순한 동작의 반복유형에 불과, 구슬놀이 자체를 규제하는 어떤 형태의 규칙들도 존 재하지 않는다.
ⅱ) 자기중심적 단계 (2세～5세까지)
- 정해진 규칙들을 다른 아이들이 하는 것을 모방함으로써 익히게 된다.
- but, 아동들은 구슬놀이를 다른 아동들과 어울려 하기보다 혼자서 즐기며, 각자 자신의 놀이에 몰두한다.
- 아동들은 놀이를 지배하는 규칙이 존재한다는 것을 의식, 그 규칙을 신성하고 바꿀 수 없는 것으로 간주
ⅲ) 초보적 협동단계 (7세～10세까지)
- 규칙을 이해하려는 욕구와 서로 합의한 규칙에 따라 놀이를 하려는 욕구가 강하게 작용하기 시작
- 아동들은 이기는 것에 치중하기 시작하며 규칙들의 통일과 상호 통제의 문제에 관심을 갖게 된다.
- 함께 어울려 놀이 but, 규칙 제대로 이해 못함 (제대로 적용, 문제발생시 해석 다름)
ⅳ) 입법화 단계 (11세 이후)
- 게임의 모든 상세한 절차들이 정해지고, 규칙들이 실제적으로 지켜주는 것이 중요한 것으로 부각된다.
- 아동들은 추상적 추론의 발달과 더불어 규칙들 자체를 위해 규칙에 관심을 갖게 되며, 실제 놀이에 투자하 는 시간보다 규칙을 제정하는 데 더 많은 시간 소요하기도 함
- 아동들은 협동하려는 강한 욕구를 지니고 있으며, 규칙들은 협동을 위한 구조를 제공해 주게 된다.
② 규칙에 대한 의식
▶ 1단계- 규칙들은 강제적이지 않다.
▶ 2단계- 규칙들을 신성하고, 금기적이고 성인으로부터 부여된 것이며, 영원히 존재하는 것으로서 여긴다.
▶ 3단계- 규칙들은 상호합의의 산물로, 결과보다 절차 자체를 강조하게 되며 규칙의 제정을 위한 상호 일치를 소중하게 생각(→ 협동단계의 중간 무렵에 나타나기 시작하여 입법화 단계를 통해서 발달해 나간다.)

참고 자료

윤리학과 도덕교육