[2-2] 1. 작가와 작품 - 옥중에서 어머니께 올리는 글월

소개글

[2-2] 1. 작가와 작품 - <옥중에서 어머니께 올리는 글월>
분석입니다

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교과서 단원 분석
1. 학습목표
2. 학습내용
3. 텍스트 적합성
Ⅲ. 결론

본문내용

7차 교육과정에서는 교과서를 성전으로 보는 것이 아니라 많은 자료 중에서 교과서 편찬자에 의해 선택된 것이라고 생각하는 ‘열린 교재관’의 시각이 지배적이다. 이는 교사가 수업을 할 때 교사의 재량에 따라 교과서의 일부만을 수업에 이용할 수도 있고 심지어 교과서 전부를 배제할 수 있음을 의미하기도 한다. 또한 교과서를 100% 이용하는 수업을 하는 경우도 생각할 수 있음은 물론이다. 따라서 교사는 수업 자료를 선택할 수 있고 교과서를 재구성할 수 있는 안목을 가져야 한다.
단원재구성이 필요한 이유는 표준화된 교재로서의 교과서가 각 수업사태의 요구를 개별적으로 반영하기 어렵기 때문이다. 곧 국어수업은 교사의 언어관 및 국어교육관, 학습자의 사전지식 및 선수학습 정도, 수업의 사회․문화적 배경 등에 따라 다양하게 실현되는데, 단일교재로서 그러한 특성이나 요구를 제대로 구현하지 못하는 것이다.
또한 교과서 자체의 학습목표와 학습활동 등의 구성상에서 문제점을 드러내는 경우도 있다. 따라서 예비교사로서의 우리는 교과서의 학습목표의 정확성과 적절성을 판단하고 수업 자료에서 가르쳐야할 핵심 요소를 뽑아내는 연습을 해야 할 것이다.
Ⅱ. 교과서 단원 분석
작품에 나타난 삶과 사회의 모습은 한 개인, 즉 작가가 경험하고 느껴온 것이다. 실제 같은 사건을 경험하더라도 작가에 따라서 서로 다르게 표현될 수 있다. 그러므로 작품을 보면, 한 작가의 삶과 생각, 그리고 세상을 바라보는 시선을 느낄 수 있다. 또, 작품을 통해 비로소 그가 무엇을 이야기하려는지를 알 수 있게 된다. 이 대단원에서는 학생들에게 이 점을 인식시키고, 실제 문학 작품과 작가를 연결지어 감상하는 힘을 길러주는데 의의가 있다.
1. 학습목표
<옥중에서 어머니께 올리는 글월>이 실려있는 현행 중학교 국어 2-2 1단원의 학습목표는 다음과 같이 두 가지로 설정되어 있다.
가. 작가의 삶이 작품 속에 다양한 모습으로 반영됨을 안다.

참고 자료

교육 인적 자원부, 중학교 국어 2-2
교육 인적 자원부, 중학교 국어․생활국어 지도서 2-2
교육부, 중학교 교육과정 해설서 2
최현섭 외, 국어교육학 개론, 삼지원, 2005.
이대규, 국어교육론, 교육과학사, 2001.