[다중지능이론]<구성주의 관련 이론>하워드 가드너

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[다중지능이론]<구성주의 관련 이론>하워드 가드너
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목차

1.서론
2. 본론
3. 결론 (나의 생각)

본문내용

1.서론

구성주의에 대한 이론들과 학자들의 이름을 조사하고 공부하면서 요즘 가장 각광을 받고 있는 이론인 다중지능이론(Multiple Intelligence)에 대해 알게 되었다. 구성주의와 같은 맥락에서 시작되고, 구성주의에서 한 단계 발전된 이론으로 보여 지는 이 이론에 대해서 알아보도록 하자. 먼저, 구성주의와 관련된 다중지능이론에 설명하기에 앞서 교육 심리학의 발전 역사에 대해 간략하게 표를 이용하여 설명을 하겠다.
[표]

이렇게 행동주의 심리학에서 시작된 교육 이론들은 구성주의로 자연스럽게 넘어오게 되는데, 구성주의는 지식이란 무엇이며 지식이 어떻게 구성되는지에 대해 관심을 갖는 철학적 접근이다. 구성주의는 부분적인 논의에서 벗어나 전통적으로 이루어졌던 교수-학습 방법에 대한 근본적인 가정의 변화를 요구한다. 즉, 구성주의자들에 의하면 전통적인 교수설계는 지식이 인간의 외부에 객관적으로 존재하며, 인간은 이러한 지식을 수동적으로 받아들이는 개체라는 가정 하에 모든 교수 활동이 이루어졌다고 주장한다. 하지만 구성주의에서는 지식이란 외부에 객관적으로 존재하는 것이 아니라 인간에 의해 의미가 부여되는 것이며, 학습은 능동적으로 의미를 구성하는 과정이라고 주장한다. 이러한 주장에 하워드 가드너(Howard Gardner)는 기존의 지능에 대한 이해를 넘어서서 지능을 사회 속에 직면해있는 문제를 해결하는 지적 능력으로 보았고, 풍부한 환경과 자연스런 상황에서 그 문화권이 가치를 두고 있는 산물을 창조하는 능력으로 새롭게 정의하였다. 가드너는 특히 지능을 IQ검사라는 단일한 척도로 보려는 관점에 동의하지 않았고 지능이 선다형 또는 단답형과 같은 유형의 표준화된 필답고사에 의해 측정되는 것을 거부하였다.

참고 자료

교육방법의 교육공학적 이해 (수업 교재)
교육과학사
http://blog.daum.net/jangfe
(“교육방법 및 교육공학” 폴더)