교사-유아 상호작용, 매체

소개글

교사-유아 상호작용 이론과 매체에 관한 레포트입니다.

목차

Ⅰ. 교사-유아 상호작용 이론
1. 교사-유아 상호작용의 정의
2. 교사-유아 상호작용에 영향을 미치는 교사요인
1) 교사의 역할 및 태도, 언어적 행동
2) 교사의 학력, 경력, 교육연수 경험, 유아발달에 대한 지식, 유아교육에 관한 훈련 정도
3. 수용적인 상호작용의 전제조건
1) 심리적 관계 형성
2) 불일치된 상황의 인식
3) 민감하고 지원적인 교사
4) 유아의 감정을 수용
5) 감정이입의 표현
4. 상호작용의 실제

Ⅱ. 교수매체 이론
1. 교수매체의 개념
2. 유아 교수매체의 기능
3. 교수매체의 분류
4. 각 교수매체의 특징

Ⅲ. 교사-유아 간 상호작용의 실제
Ⅳ. 교수매체 활용의 실제

본문내용

Ⅰ. 교사-유아 상호작용 이론
유아교육의 대상인 유아는 미성숙한 존재로서, 주위의 인적ㆍ물리적 환경과 지속적으로 접촉하고 상호작용을 하면서 학습하며 발달해간다.
교사-유아 상호작용의 질은 유아의 인지, 사회, 정서, 언어 발달과 많은 관련이 있으며 유아의 요구에 민감하게 반응격려하고 언어적 의사소통을 활발히 하는 교사는 유아에게 최적의 인지, 언어, 그리고 사회정서적 발달을 조장하는 것으로 보인다.
1. 교사-유아 상호작용의 정의
교사-유아 상호작용이란 교육의 효과에 영향을 미치는 교수, 학습과정 중의 모든 교사와 유아의 접촉을 의미한다. 또, 교사-유아 상호작용은 교육적 효과를 좌우하는 결정적인 요인이 된다. 교사-유아 상호작용은 유아의 전반적인 성장과 발달에 도움을 줄 뿐만 아니라 유아교육기관 프로그램의 질을 평가할 수 있는 척도라고 할 수 있다. 교사-유아 상호작용은 비언어적 상호작용과 언어적 상호작용을 모두 포함하는 포괄적 의미를 가진다.
2. 교사-유아 상호작용에 영향을 미치는 교사요인
1) 교사의 역할 및 태도, 언어적 행동
교사-유아의 효과적인 상호작용은 유아를 중심으로 하는 교사의 상호작용 방식과 교사의 허용적인 태도에 의해 결정된다. 교사는 상호작용의 형태를 결정하고 아울러 유아의 활동을 지속적으로 관찰하여 그때그때 유아의 발달이 증진될 수 있는 활동을 준비해야한다. 이러한 교사는 모든 활동이 융통성 있게 진행되도록 하여 활동이 유아의 현재 발달 단계에 적합하고 새로운 발전을 할 수 있도록 이끌어 주는 역할을 한다. 유아들과 상호작용할 때 교사가 얼굴을 맞대고 다정한 태도로 상호작용하는 것이 학습의 효과를 높일 수 있었다.
2) 교사의 학력, 경력, 교육연수 경험, 유아발달에 대한 지식, 유아교육에 관한 훈련 정도
교사의 교육수준이 높고 유아 발달에 대한 지식이 많고 유아교육에 대한 훈련을 많이 받은 교사가 유아와의 상호작용에 더욱 긍정적이다. 최미애(2000)는 교사의 학력과 연수경험, 직무만족도가 높을수록 교사-유아 상호작용이 높게 나타났다고 하였다.
교사는 유아기에 나타나는 이러한 발달적 특성과 요구를 이해하여 반응적으로 대처해야 한다. 여기에는 유아기 발달에 대한 전문적 지식뿐만 아니라 이를 적용시킬 수 있는 능력, 발달을 측정하기 위한 관찰 능력 및 많은 인내와 융통성이 필요하다.
3. 수용적인 상호작용의 전제조건
1) 심리적 관계 형성

참고 자료

없음