[Teaching By Principle] chapter 6. LEARNER VARIABLES Ⅰ: TEACHING ACROSS AGE LEVELS

소개글

TBP 신판 아닙니다. 한글로 요약해 놓은 발표정리 본입니다.

목차

TEACHING CHILDREN
1. Intellectual Development(지적 발달)
2. Attention Span(집중시간)
3. Sensory Input (감각적 입력)
4. Affective Factors(정의적 요인들)
5. Authentic, Meaningful Language(원어민들이 실제 사용하는, 상황 맥락에 맞는 언어)
TEACHING ADULTS
TEACHING　TEENS

본문내용

언어 교사로서 가르치는 일은 복잡한 일이다. 그 이유 중 일부는 언어들, 특히 다른 언어보다도 영어를 배우고 가르치는 상황이 다양함으로부터 온다. 설령 여러분이 가장 현대적인 교육 자원들로 무장 하더라도 여러분은 여전히 학생이 누구 인지, 그들이 어디에서 교육을 받는지, 왜 교육을 받는지의 질문들에 직면하게 된다.
이 장은 학습자의 연령 변인을 다룸으로써 언어 교수에서의 맥락적 고려 사항들을 다룬다.

TEACHING CHILDREN

● 어린이들은 언어 형태에 대해서 무의식적으로 주변적 주의집중을 하는 데 비해
성인은의식적으로 중점적 주의집중을 한다.
● 성인들이 언어 학습(어휘, 문법 개념, 빠른 학습)에서 우월한 사례들이 있다.
● 6세-12세 아이들의 언어 습득의 어려움.

1. Intellectual Development(지적 발달)
● 어린이(약11세까지)들은 여전히 “구체적 조작기”의 지적발달 단계에 해당한다.
● 문법과 규칙들을 추상적 용어들을 사용해서 설명하지 말라.
● 문형과 예를 들어라.
● 반복

2. Attention Span(집중시간)
● 즉각적인 흥미를 끌 수 있는 활동을 고안해라.
● 학생들의 주의를 끌기 위해서는 다양한 활동이 필요하다.
● 교사는 animated 해야 한다.
● 유머감각이 있어야한다.
●어린이의 자연스러운 호기심이 유지되도록 해야 한다.

3. Sensory Input (감각적 입력)
어린이들은 오감을 모두 자극할 필요가 있다.
● Physical(육체적인 활동): role-play or Game, TPR. 역할극이나 게임 혹은 전신 반응 교수법 활동등을 활용해 수업에 육체적인 활동을 가미하라.
● Sensory aids(감각적인 보조 자료): 공동프로젝트나 실습활동(hans-on activity)은 어린이들이 언어를 내면화하는 데 큰 도움을 준다.
● Nonverbal language(비언어적 언어): 교사의 비언어적 언어는 어린이들이 매우 민감하게 반응하므로 매우 중요하다.

참고 자료

브라운의 TBP