근접발달영역과 비계설정

소개글

근접발달영역과 비계설정에 대한 보고서입니다.

목차

1. 근접발달영역
2. 비계설정

본문내용

• 러시아의 심리학자 비고스키(L.S. Vygotsky)가 교육과 발달의 상호작용적인 관련 방식에 대하여 주장한 개념이다.

• 독립적으로 문제를 해결하는 실제적 발달 수준과 성인의 안내 또는 보다 유능한 또래와의 협력 하에서 문제를 해결할 때 보여주는 잠재적 발달 수준간의 간격을 의미한다.
- 실제적 발달 수준: 완성된 발달의 결과로서 유아가 이미‘도달한 수준’
- 잠재적 발달 수준: 유아가 문제를 스스로 해결할 수는 없다 하더라도 다른 사람 의 도움이 있을 때 주어진 문제를 해결할 수 있는‘도달하고 있는 수준’

• 예) 산수문제를 혼자 힘으로 풀지 못하는 초등학생에게 교사가 옆에서 조언을 해 주거나 힌트를 줌으로써 아동이 문제해결을 좀 더 효율적으로 수행할 수 있게 된다.
중략..

• 효과적인 비계설정의 특징
- 교사는 학습자의 현재의 지식 및 기능과 새로운 과제의 요구 간에 다리를 제공하는데 기여한다.
- 학습자의 활동 맥락에서 교수와 도움을 제공함으로써 교사는 학습자의 문제해결을 지지할 구조를 제공해 준다.
- 학습자가 처음에는 스스로 해결할 수 없는 문제로 시작할지라도 도움을 받아 참여함으로써 학습에서 능동적인 역할을 하고 성공적인 문제해결에 이를 수 있다.
- 학습자를 효과적으로 돕는다고 하는 것은 과제 책무성을 교사로부터 학습자로 옮기는 것을 포함한다.

• 비계설정의 주요 요소
- 공동의 문제해결 : 흥미롭고 문화적으로 의미 있는 공동의 문제해결 활동에 아동이 참여함에 있어서 중요한 것은 아동이 누군가와 함께 상호작용하며 문제해결을 이해 노력하는 것이다.
- 상호주관성 : 어떤 주제를 시작할 때 서로 다르게 이해하던 두 참여자가 공유된 이해에 도달하는 것이다.
- 따뜻한 반응 : 아동의 과제에 대한 집중과 도전하려는 태도는 성인이 따뜻하고 반응적일 때, 그리고 언어적으로 칭찬해 주고 자신감을 북돋워 줄 때 최대화 된다.
- 언어의 매개 : 비계설정에서는 언어 매개의 중요성이 강조된다. 언어를 매개로 한 거리두기 전략이 아동의 문제 해결을 해결시킬 수 있는 효과적인 교수방법이다.

참고 자료

없음