국어교육학의 개념과 연구영역,제1장. 국어교육학의 이념적 기저,제2장. 국어교육학의 개념,제3장. 국어교육학의 연구영역,제2부. 국어교육의 운용체제제3부. 국어교육의 실천

소개글

국어 교육학의 개념과 연구 영역, 국어교육의 운용체제, 국어교육의 실천중 듣기 영역을 요약 정리한 것입니다.

목차

제1부. 국어교육학의 개념과 연구영역
-제1장. 국어교육학의 이념적 기저
-제2장. 국어교육학의 개념
-제3장. 국어교육학의 연구영역

제2부. 국어교육의 운용체제
-제1장. 국어 교육과정 체계
-제2장. 국어교재 체제
-제3장. 국어 교수․ 학습 체제

제3부. 국어교육의 실천
-제1장. 듣기 교육

본문내용

제1부. 국어교육학의 개념과 연구영역
제1장. 국어교육학의 이념적 기저
Ⅰ. 교육이념의 필요성과 구성개념
(1)교육이념의 필요성
교육은 인간의 무능함과 인간의 사회생활이라는 두 가지 사실에 기초하고 있다. 이 둘은 겉과 속의 관계와 같이 항상 같이 일어난다. 교육의 원초적 모습은 가족을 단위로 부모가 자녀에게 물려주는 삶의 방식이었다고 할 수 있다. 이때의 교육은 삶 자체가 교육이었기 때문에 교육내용에 대해서는 가치갈등도 거의 없었을 것이고, 더군다나 교육이념의 문제는 일어나지도 않았을 것이다. 하지만 현대사회는 사회변화가 급격하게 빠르고 결정 부하량(decision load)이 높아 자연히 선택의 문제가 복잡하게 대두된다. 그래서 교육이념이 필요로 하게 되는 것이다.
(2)교육이념의 개념
교육이념은 과거와 현재와 미래의 복잡한 여러 가지 교육적 문제를 총괄적으로 규율해주는 일반지침으로 전체성, 가치성, 실천성을 포함한다. 교육이념은 세계와 삶의 여러 문제들을 다 통괄하는 일반원리라는 점에서 전체성을 띠고 있고 어떤 바람직한 설계에 대한 인식과 실천의지를 포함한다는 점에서 가치성, 실천성을 띠고 있다. 교육이념이 나타내주는 바람직한 모습은 크게 인간의 모습 사회의 모습, 교육의 모습과 같이 세 가지로 나누어 살펴볼 수 있는데, 교육의 이념설정에서는 교육에서 추구할 개인의 모습과 사회의 모습이 포함되어야 한다. 그리고 개인과 사회의 모습을 실현시키기 위한 교수 ․ 학습의 과정도 그려져야 한다. 이 세가지중 첫 번째는 지향하는 ‘삶’의 모습이고, 두 번째는 지향하는 ‘세계’의 모습, 세 번째는 삶과 세계를 실현하기 위한 ‘교육의 과정’이다.
Ⅱ. 국어교육의 반성
국어교육이 요즈음에 이르러 학교 및 사회에서 매우 중요하게 인식되고 있음은 사실이나, 이는 어디까지나 외적 모습일 뿐, 실제로 사람들이 인식하는 국어교육의 정체는 상당한 정도로 모호하고, 때로는 배반적인 양상을 보이기도 한다. 국어교육의 개념에 대한 이 같은 인식의 혼란은 그 본질에서뿐만 아니라, 실제수업의 현장에서도 여실히 보이고 있다

참고 자료

국어 교육학 개론