PLLT 제 2장 제 1언어 습득

소개글

PLLT 2장 요약본입니다.

목차

제 2장 제 1 언어 습득
제 1언어 습득이론
행동주의적 접근법
생득론적 접근법
기능주의적 접근법
제 1언어 습득의 논점
이해와 표현
선천성과 후천성
체계성과 변이성
언어와 사고
모방
연습
입력
담화
교실상황: Gouin과 Berlitz - 첫 번째 개혁가들

본문내용

생득론적 접근법
생득론자라는 말은 언어의 습득이 선천적으로 결정되며 우리는 언어를 체계적으로 인식할 수 있는 유전적인 능력을 타고나 언어의 체계를 구축하여 내재화한다는 전제로부터 시작되었다.
선천성 가설은 Eric Lenneberg가 언어란 인류 고유의 행동이며 언어와 관련된 매커니즘들은 생물학적으로 결정된다고 주장하여 지지를 받았으며 Chomsky또한 언어가 굉장히 추상적임에도 불구하고 어린이가 모국어를 통달할 수 있는 것은 선천적인 성질 때문이라고 주장해 지지를 받았다. Chomsky는 선천적인 지식은 언어 습득 장치(language acquisition device: LAD)속에 담겨져 있다고 주장하였다. McNeill은 언어 습득 장치가 4가지의 선천적 언어 특성들로 구성되어 있다고 주장한다.
1. 말소리, 언어와 다른 소리들을 구별하는 능력
2. 언어를 다듬어질 수 있는 여러 부류로 조직화 할 수 있는 능력
3. 일정한 언어 체계만이 가능하고 다른 것들은 그렇지 않다는 것을 아는 지식
4. 언어체계를 끊임없이 평가할 수 있는 능력
이 이론은 행동주의와는 달리 의미와 추상성 그리고 창의성 등에 대한 것들을 잘 설명했다.
좀 더 최근에는 보편문법(Universal Grammar)에 대한 연구가 계속되고 있다. 즉 LAD를 뛰어넘어 보편적 언어 규칙 체계로 확장시키고자 하고 있다. 이것은 모든 어린이들이 그들이 듣게 되는 언어와 상관이 없이 언어 습득 과정을 겪게하는 것이 무엇인지를 밝혀내려고 노력하고 있는 것이다.
생득론적 이론의 공헌 중에 하나는 어린이 언어체계가 어떻게 작용하는가에 대한 발견들을 보면 더욱 뚜렷해진다. 어린이들의 언어 발달은 부정확한 구조를 점점 덜 만들어가는 과정이 아니며 초기단계보다 후기단계에 오류가 많이 있는 것도 아닌 발달 과정이다. 오히려 어떤 단계에서든지 어린이들은 자신이 수용한 입력을 토대로 가설을 세우고 말을 해보면서 가설을 검증해간다는 차원에서 굉장히 체계적이라고 말할 수 있다.
생성 언어학이 유행하기 전에 Jean Berko는 어린이들이 언어를 개별 항목이 아닌 통합적 체계로 습득한다고 주장했다. 특히 그는 영어를 구사하는 제 살 정도의 어린이들이 `wug`라는 단어를 본다면 복수 형태와 3인칭 단수 형태인 ‘wag`와 ’wugs`를 쉽게 말할 수 있다는 사실을 발견한 것이었다.

참고 자료

PLLT