장애유형과 특성

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시각장애, 청각장애, 정신장애, 지체부자유, 정서장애(자폐성 포함), 언어장애, 학습장애

목차

시각장애,
청각장애,
정신장애,
지체부자유,
정서장애(자폐성 포함),
언어장애,
학습장애

본문내용

1)시각장애아
◆ 법률적 정의 : 시력(visual acuity)와 시야(field of vision)에 근거를 둔다.
맹 - 시각보조기구를 사용하여 교정한 후 잘 보이는 시력이 20/200 혹은 그 이하인 사람
20/200 이상일 경우 시야가 20° 이하인 사람
저시력 - 교정한 시력이 20/200이상 20/70(0.3) 이하인 사람
◆교육적 정의 : 교정을 해서 시력이 아동의 교육적 수행에 불리한 영향을 주는 것으로 정의한다.
시각 및 촉각적 수단을 사용하는 정도에 따라 구분한다.
전맹 - 두 눈 중 좋은 쪽 눈의 교정시력이 0.05 미만이거나 시야가 20도 이하인 자 또는 시각으로 는 정보를 얻을 수 없고 학습을 하기 위해 촉각과 청각을 사용해야 하는 아동
기능적 맹 - 시력이 거의 없어 다른 감각을 이용하여 주로 학습하나 제한된 시각을 보조적으로 활용 할 수 있는 아동
약시 - 두 눈의 교정시력이 0.05 이상 0.3 미만인 자 또는 저시력기구, 시각적 환경이나 방법의 수 정 및 개선을 통해 시각적 과제를 학습할 수 있는 아동
학습의 수단으로 주로 시각을 사용하고 일반적으로 인쇄물을 읽고 배울 수 있는 아동
◆원인 : 눈의 기관 결함과 다른 신체적 질환의 원인 등으로 나눌 수 있다.
대표적으로 굴절이상, 백내장, 녹내장, 근육기능의 이상, 망막과 시신경 이상, 후수정체섬유증 식증, 전신질환 등이 있다.
◆특성
-운동발달 : 시각자극의 제한, 모방학습의 제한, 환경적 요인 등에 의해 운동성 발달의 지연을 보인 다. 목가누리, 돌리기, 기기, 서기 같은 역동적인 기능에 지체를 가진다.
-개념발달 : 정안인보다 다양한 경험을 공유할 수 없지만 지능은 일반아동에 비해 낮지 않다. 촉각을 활용하면 구체적인 개념 발달을 촉진시킬 수 있으나 촉각적 탐색으로 알 수 없는 부분도 있기 때문에 종종 잘못된 개념을 갖게 될 수도 있다. 사물의 영속성, 인과관계, 목적과 수단의 관계 등과 같은 개념은 조금 늦지만 형성될 수 있다.
-사회성발달 : 사회적 상호작용이 제한되고 의미를 잘못 해석하는 경우가 있다. 이로 인해 부정적 태 도가 형성될 수 있고 사회적으로 고립될 수 있다.

참고 자료

없음