교육현상의 철학적 이해

소개글

교육철학및 교육사 과목에서 `교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사` 책의 2단원을 요약정리한 내용입니다.

목차

교육현상의 철학적 이해 1

1. 학생 1

1-1.) 미성숙한 존재 1
1-2.) 발달하는 존재 2
1-3.) 교육적인 존재 2
1-4.) 감각적 존재 2
1-5.) 활동적 존재 2
1-6.) 탐구적 존재 3

2. 교사 3

3. 학교 3

4. 지식 4

5. 시험 5

6. 교육 현상을 보는 다양한 관점 5

본문내용

교육현상의 철학적 이해


앞에서 우리는 교육철학이란 교육실천의 여러 모습들에 대해 물음을 제기하며 그 의미를 분석하는 작업이라는 것을 알게 되었다. 이제는 더 구체적으로 교육철학적 관점에서의 교육현상을 어떻게 분석하고 이해 할 수 있는지, 또한 교육의 본질과 그 의미는 어떠한 것인지를 밝혀 보려는 작업을 통해 교육철학적 관점에서의 교육을 이해하고자 한다. 이는 특별히 교육철학의 여러 영역 중에서 특별히 현상학적이고 해석학적인 관점에 따라 교육을 보고, 이해하는 것이 어떤 것인지 살펴보고자 학생, 교사, 학교 등 교육의 기본 개념과 현상을 중심으로 교육철학적 관점의 특징을 밝혀보고자 한다.

1. 학생

학생(學生)은 그 의미상 `배우는 사람` 이라는 뜻으로 학교에서 지식을 배우고 살아가는 방법을 배우는 사람이라는 말이다.

1-1.) 미성숙한 존재
학생은 배우는 존재라는 말을 통해 어른처럼 배움이 필요 없는 인물이 아니라 아직 성숙하지 못하기 때문에 성숙한 어른이 될 때까지 배워야 한다는 것을 의미한다.
학생은 미성숙한 존재이며, 이는 판단력이 아직 어른 수준에 다다르지 못해 바르게 판단하지 못하고 잘못을 범할 수 있다는 것, 실수 또는 잘못을 그들이 어른이 되어 가는 과정에서 당연히 있을 수 있는 것이라는 점을 의미한다.
그러나 우리는 이러한 의미의 말에 동의하면서도 어른들의 자기중심적이고 성인 중심적인 사고를 통해 학생들의 실수나 잘못을 이해하지 못하고 질책과 매로 보상하는 어른들의 이중적이고 모순적인 교육의식과 태도를 통해 학생들의 인권이 침해되고 희생을 당하는 현상을 볼 수 있다.

참고 자료

교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사 - 문음사-