컴퓨터 교수 학습 지도안 갑안 2-3. 사이버 공간에서의 예절

소개글

단 원 : 3. 사이버 공간에서의 예절
학습주제 :전자우편, 게시판, 대화방을 바르게 이용하는 방법 알기 (4/5)
대 상 : 2학년 1반

목차

Ⅰ. 수업자 의도
Ⅱ. 단원 : 3. 사이버 공간에서의 예절
Ⅲ. 학생실태 분석 및 지도 대책
Ⅳ. 교재 연구
Ⅴ. 단원의 지도 계획
Ⅵ. 단원평가 계획
Ⅶ. 본시 교수․학습 지도안
1. 단 원 : 3. 사이버 공간에서의 예절
2. 학습주제 : 전자우편, 게시판, 대화방을 바르게 이용하는 방법 알기
3. 학습목표
가. 전자우편, 게시판, 대화방을 사용할 때 지켜야할 예절을 알 수 있다.
나. 네티켓을 잘 지키며 전자우편, 게시판, 대화방을 활용할 수 있다.
다. 사이버 공간에서 예절을 지키려는 태도를 갖는다.
4. 수업준비
가. 선수학습능력 : 전자우편, 게시판, 대화방의 개념과 특징 이해
나. 교사사전준비 : 동기유발영상준비, 학습자료 준비, 모둠편성
다. 수 업 환 경 : 교사1PC, 학생들 6모둠으로 나누기(수준별 동질집단, 6모둠으로 갈수록 수준이 높음)
5. 예습적 과제 및 준비물
◦ 악성댓글에 대해 조사해오기 (학습지)
6. 본시 교수․학습 과정
7. 판서 계획
8. 학습자료
9. 수행평가

본문내용

1. 수업자 의도

구성주의적 관점에서 교육은 절대적인 지식을 객관적으로 주입시키기보다 학습자 스스로 지식을 구성하여 내면화 한다. 이에 초등학교에서의 교육은 학습자 중심으로서 개성과 창의성을 살릴 수 있는 수업이 기반이 되어 학습자 스스로 주관적으로 탐구해 나가는 학습이 되어야한다. 그에 발맞춰 초등학교 컴퓨터 교과에도 PBL(프로젝트 기반 학습)이 적용되어 각 차시 학습 목표 도달뿐만 아니라 단원의 주제에 맞는 일관된 차시 구성으로 단원 목표 도달은 물론 학습자의 정보 분석력, 문제해결력, 창의력 등의 21C 고등사고력을 신장시킬 수 있도록 하였다. 또한 각 차시 수업에 있어서 학습자가 직접 문제를 해결하는 방법을 찾아보고 문제를 해결하며 서로 나누기 과정으로 스스로에게 내면화 할 수 있도록 구성하여 실제 활용에 주안점을 두고 수업내용을 구성하였다.

계획하기 단계는 컴퓨터로 만나는 이웃들의 모습을 생각해 보고 어떤 소식을 전할 것인지 계획한다.
해결하기 단계는 사이버 공간에서 소식을 전하는 방법과 지켜야 할 예절을 알아본다. 또 전자우편, 게시판, 대화방의 개념과 특징을 알아보며 지켜야 할 예절을 여러 가지 예를 통해서 구체적으로 알아본다. 그리고 네티켓 서약서를 작성하고 예절을 지키지 못하는 사람들에게 충고하는 글을 작성하는 등 사이버 공간에서의 예절의 필요성을 내면화하도록 하였다.
되돌아보기 단계는 이전 단계까지 했던 학습내용을 다시 한 번 검토해 보고, 스스로의 수준을 평가하도록 구성하였다.
서로나누기 단계는 사이버 공간에서 의견을 나누는 여러 방법을 공유하고, 사이버 공간을 활용했던 경험을 이야기해 볼 수 있도록 하였다.

Ⅶ. 본시 교수․학습 지도안

1. 단 원 : 3. 사이버 공간에서의 예절
2. 학습주제 : 전자우편, 게시판, 대화방을 바르게 이용하는 방법 알기
3. 학습목표
가. 전자우편, 게시판, 대화방을 사용할 때 지켜야할 예절을 알 수 있다.
나. 네티켓을 잘 지키며 전자우편, 게시판, 대화방을 활용할 수 있다.
다. 사이버 공간에서 예절을 지키려는 태도를 갖는다.

참고 자료

◦ 악성댓글의 위험성: http://blog.naver.com/min1004t?Redirect=Log&logNo=50024116161&vid=0
◦ 네티켓교실: http://neticlass.80port.net/htm/main.htm
◦ 정보통신 윤리위원회 : http://www.kiscom.or.kr/
◦ 광주광역시교육청 2학년 컴퓨터 과 교과서 & 지도서
◦「인터넷 통신언어의 올바른 사용을 위한 웹기반 학습시스템의 설계 및 구축」 -정웅섭, 2003. 경인교대
◦「컴퓨터과 교수법 및 교재 연구」 -한국정보교육학회 컴퓨터 교재 개발 분과 위원회 편저
◦「초등학교 정보 통신 윤리 교육의 실태 분석 및 개선 방안」-충청북도지역을 중심으로-
◦「학습자 주도적 웹기반 프로젝트 학습모형 구축」 - 양진화. 2001. 광주교대