교수방법

목차

1. 강의법
2.토의법
3.개별 학습
4. 협동학습
5.자기주도학습
6.문제중심학습(PBI)

본문내용

★제4장 교수방법★
1. 강의법
;강의법은 가장 오래 전부터 실시되어 왔고 또 오늘날 까지도 널리 이용되는 보편화된 방법으로 교사중심 체제에서 시행되는 대표적인 방법이다 .
지식이나 기능을 교사가 중심이 되어 설명을 통해 학습자에게 제시하는 방법이다.
1)역사적 배경
;고대 희랍시대의 철학자들부터 사용했으며 오늘날까지도 강의법은 여전히 확고한 위치를 차지하고 널리 활용된다.
19세기에 와서 헤바르트는 교수의 체계적이고 과학적인 방법인 교수 5단계설을 제시하였다.
※교수 5단계설 ※
헤바르트는 주지 주의적인 입장에서 교수의 과정은 일정한 형식에 따라, 즉 준비-제시-비교 및 추상-일반화-적 용의 단계를 거쳐 이루어져야 한다는 형식단계설을 세웠다.
ⓛ준비: 지난 시간에 배운것, 또는 학습자가 이미 경험한 내용을 이끌어 내어 새로운 관념과 연합할 준비를 갖추 는 단계로, 기존의 인지구조를 정리하여 새로운 개념을 받아들일 준비태세를 갖춘다.
②제시: 새로운 관념을 제시한다. 이때 교사는 다른 개념과의 특성적 차이를 분명히 구분하고 더 잘 인식이 될 수 있도록 효과적인 제시방법을 사용한다.
③비교 및 추상: 학습자의 의식 속에서 신·구 관념의 연합이 이루어진다. 신·구 관념은 서로 간에 자연적인 친화력 때문에 함께 융합되어지며, 이 들 속에서 공통된 요소의 성질을 알게 된다. 이러한 공통된 요소 를 가려내는 것을 추상이라 부른다.
④일반화: 지금까지 배워 온 것들을 하나의 체계로 일반화한다.
⑤적용: 일반화된 원리를 이용하여 각자가 새로운 문제나 실제에 적용하여 문제를 해결하며 원리를 익힌다.
2)강의법의 장·단점
<장점>

참고 자료

없음