프래그머티즘과 교육

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목차

4. 프래그머티즘(Pragmatism)과 교육
가. 프래그머티즘이란 무엇인가?
1) 개념
2) 역사
나. John Dewey(1859-1952)의 생애와 저작
다. Dewey의 교육사상
1) 교육개념
2) 교육의 목적과 역할
3) 교육의 내용과 과정
4) 학교론
5) 교육방법론
6) 교사론
라. 교육사적 의의와 한계
1) 의의
2) 한계

본문내용

4) 학교론
-학교는 사회적 기관: 학교는 실재하는 사회의 축소판, 사회활동 원리를 배울 수 있는 배태사회(embryonic sosiety)여야한다
-사회적 제도로서의 학교는 현대적 요구에 맞게 문화를 재구성하는, 선택된 기관
->학교의 세 가지 기능: 문화유산을 단순화하고, 정화하고, 균형을 유지하는 일
1. 단순화
2. 정화
3. 균형을 유지하는 일
-학교는 학생들이 학교에서 공유하는 협동적인 활동을 통해, 민주사회를 준비하는 과정
*듀이의 민주주의론
“민주주의는 단순한 정부 형태 이상의 의미를 가지고 있다. 그것은 먼저 공동 생활의 형식이요 공유하는 경험의 양식”
생활양식으로서의 민주주의의 특징: 1. 이익과 관심의 공유
2. 의사소통을 통한 집단들의 상호작용
->의사소통, 경험의 공유가 가능하려면 사회 안의 여러 가지 이원론들, 자연 과 사회, 노동과 여가, 노력과 흥미 등을 극복해야한다
⇒같은 이유로 교양교육과 직업교육의 분리 반대
·
5) 교육방법론
-교육의 기초가 되는 네 가지 흥미
1. 대화와 의사소통의 흥미
2. 사물을 탐구하고 발견하는 흥미
3. 사물을 조작하고 구성/구조하는 흥미
4. 예술적 표현의 흥미
->이러한 아동의 흥미, 능력, 습관에 대한 통찰로부터 교육이 이루어져야 함
☞즉 흥미가 학습의 원동력이고 동기가 되어야 함
(“아동은 태양, 그 밖의 것은 행성”)
-흥미에 따라 행함으로써 학습이 이루어져야
☞learning by doing!!! (not learning by listening or not learning by sitting)
-반성적 사고에 의한 문제 해결 학습법
->다른 여러 가지 문제 상황에도 적용할 수 있는 전이성이 높다

참고 자료

없음