청소년기의 도덕성 발달

소개글

청소년기의 도덕성 발달에 관하여 작성한 레포트 입니다.
2학기 기말레포트 제출로 A+학점을 받은 자료이니 잘 활용 하시어
학업에 좋은 결과가 있기를 바라겠 습니다. 감사합니다.

목차

1. 도덕성의 의미와 청소년의 도덕성 수준 1

2. 도덕성 발달이론 1

3. 도덕성 교육의 목표와 문제점 5

4. 도덕성 교육의 방법과 유형 6

5. 청소년 도덕성 프로그램의 실제 8

본문내용

Ⅰ.청소년기의 도덕성 발달
1. 도덕성의 의미와 청소년의 도덕성 수준
(1) 도덕성의 의미
도덕성이란 ‘인간이 어떻게 살아야 하고, 무엇을 하고 무엇을 하지 말아야 하는지 그리고 어떤 종류의 사람이 되어야 하고, 어떤 사람이 되지 말아야 하는지에 관련된 신념을 뜻하는 개념이다.
도덕성은 인간에게만 주어지는 독특한 성질이다. 동물들은 주로 본능에 의해 행동하며, 도덕적 판단의 능력이 없기 때문에 동물들의 행동이 도덕적인지 비도덕적인지를 판단할 수 없다. 마찬가지로 우리는 기계를 작동하는 사람의 범죄에 대해 그 기계에게 책임을 추궁하지는 않는다. 인간만이 도덕적 판단을 행하며, 부도덕함을 표현하고 또 그것을 용서하고 그리고 선하고 악한 행동을 하는 것이다. 그렇다면 이런 문제를 판별하는 기준이 필요하다. 이것인 인간에게만 존재하는 ‘도덕성’이다. 동물성과 대비되는 도덕성은 인간성의 도덕적 성향과 성질 그리고 태도를 보여 줄 때 잘 사용하는 말이다.

1. 도덕성 발달이론
(1) Freud
Freud는 도덕성 발달을 초자아의 형성과정으로 성명한다. 초자아는 아동이 스스로 도달하고자 지향하는 가치체계인 자아이상과 옳고 그름을 판단하는 양심으로 구성된다. 자아이상은 부모와 어른들의 행위를 동일시함으로써 획득된다. 그리고 양심은 옳은 행동을 보상하고 잘못된 행동을 처벌함으로써 수치와 죄의식을 느끼도록 하는 부모의 통제에 의해 형성된다.
Freud는 남근기에 이러한 초자아가 형성되는 것으로 보고 있다.
※사회학습이론
①도덕성도 모방과 강화에 의해 학습된다.
②도덕성은 외적인 사회적 가치, 규범, 관습 등을 내면화하는 과정을 통해 발달한다.
③청소년기는 도덕적 모델을 단순히 모방하는 것에서 발전하여 모델의 도덕적인 행동과 비 도덕적인 행동이 초래하는 결과 차이를 명백히 인식한다.
④청소년기에는 사회적 모델의 범위가 부모나 교사에서 확장되어 친구, 선배, 운동팀 코치, TV나 영화배우, 가수 등이 영향을 준다.

참고 자료

중학생의 도덕성 발달 측정 척도 개발과 그 타당화 연구 - 김영태
청소년 도덕성 증진 프로그램연구: 건강한 마음과 행동의 길 /이숙영, 김광수, 이상희[공저]
윤운성, 2001, <교육의 심리적 이해> 양서원
유기섭․김태호, 2003, <교육심리학> 동문사
남국달화, 1999, <도덕 교육론> 철학과 현실사
http://edu.hansung.ac.kr/%7Euncle103/lhy/index.htm
http://cafe.naver.com/kdu1004
http://cafe.naver.com/social86
http://blog.naver.com/sum2005
http://blog.naver.com/cristy82 (교육심리학, 교육과학사)