교육심리에서 효과적인 수업에 관한 모든 것

목차

1. 수업의 개념 분석
□ 행동-통제 모형의 개념
□ 인지적-발견학습 모형의 개념
□ 과제분석 모형의 개념
□ 합리적 모형의 개념

2. 교사 중심 수업
□ 교사 중심 수업의 특성
□ 교사 중심의 수업계획
□ 교사 중심 수업의 유형

3. 학습자 중심 수업
□ 학습자 중심 수업의 특성
□ 학습자 중심의 수업계획
□ 학습자 중심 수업의 유형

chapter 11. 교실학습의 평가

≪개요≫
1. 교실학습 평가의 중요성과 분석
□ 교실학습 평가의 중요성
□ 교실학습 평가의 목적

2. 전통적 수업
□ 형성평가와 총괄평가
□ 규준지향평가와 준거지향평가

3. 학습 성과의 측정
□ 학습 성과 측정의 원리와 과정
□ 검사의 청사진 : 교육목적 이원분류표
□ 검사의 유형
□ 좋은 검사의 특성

4. 표준화 검사
□ 표준화검사의 의미
□ 표준화검사의 유형
□ 표준화검사 결과의 해석과 활용

5. 수행평가
□ 수행평가의 의미
□ 수행평가의 특성
□ 수행평가의 기법

본문내용

수업의 개념 분석
수업의 개념분석은 주요 현대 수업모형을 행동통제모형, 인지적 발견학습모형, 과제 부선모형, 합리적 모형으로 분류한다.
1) 행동통제 모형의 개념
행동통제 모형은 교소를 학생의 행동 및 학습조건을 통제하는 방법으로 본다. 교수는 가능한 빨리 그리고 효율적으로 성취되어야 하는 관리절차로서 접근된다. 객관성 정밀성, 경제성이 그 주요 방법론적 특징이라 볼 수 있다. 교수는 학생이 접하게 되는 자극과 학습에 대해 받게 되는 보상을 통제하는 관리절차라고 볼 수 있다. 학생으로 하여금 학생이 행할 것으로 기대되는 것을 기술하는 행동목표로 진술된 명세화된 반응을 수행할 수 있게 하는 것이다. 행동통제이론을 교수에 적용하는데 두 가지 입장의 발달노선이 있다. 하나는 교사의 할일은 교과 자극과 적절한 학생 반응간의 결합을 형성하는 것이라는 교과의 수업문제이며, 다른 하나는 교수는 주로 교실관리로 보여 지는 교수를 행동수정의 한 특수한 경우로 보는 입장이다. 이 입장은 교실에서 일어나는 학생의 행동에 대한 교사의 통제와 수정에 강조점이 주어진다. 행동통제 모형에 의하면, 교수에는 수업으로서의 교수와 교실관리로서의 교수의 두 가지 측면이 있다. 수업에서 성공하려면, 교사는 표적행동을 자세히 정의하고, 강화수반성의 관리에 따르는 규칙을 학생들에게 알려주고, 효과적인 강화인자를 확인․사용하는 기술을 사용해야 한다.

참고 자료

교육심리에 관한 다양한 책들