교육사회학- 기능이론과 갈등이론

소개글

기능이론과 갈등이론에 관하여 상세하게 작성한 자료입니다. 교직과목 중간과제로 제출했던 자료라 여러 참고문헌을 바탕으로 자세히 작성했어요.

목차

Ⅰ. 교육사회학의 연구
ⅰ. 두 차원으로 이루어진 연구
ⅱ. 기능이론과 갈등이론

Ⅱ. 기능이론
ⅰ. 중심개념
ⅱ. 초기의 기능론
ⅲ. 현대의 기능론
ⅳ. 기능주의와 교육
ⅴ. 신기능주의
ⅵ. 기능이론의 평가

Ⅲ. 갈등이론
ⅰ. 중심개념
ⅱ. 갈등론
ⅲ.고전적 갈등론
ⅳ. 갈등론과 교육
ⅴ.갈등이론의 평가

ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 교육사회학의 연구

ⅰ. 두 차원으로 이루어진 연구
1. 분석 수준을 중시: 연구 대상 및 범위에 초점을 둠
↙ ↘
거시적 수준 미시적 수준
↙ ↘
학교체제와 사회체제 안에서 학교교육을 파악 교육의 내적인 측면에 초점

2. 패러다임: 1950년대부터 활발해진 교육사회학의 발전
↓
기능이론의 토대 형성: 스펜서, 뒤르껭, 베버, 파슨스
↓
기능이론에 대한 비판 제기, 갈등이론 출현
↓
70년대: 미시적 접근 방법이 성행

ⅱ. 기능이론과 갈등이론

학자
Comte, Spencer, Durkheim, Pareto, Malinowsky, Radcliffe-brown, Parsons, Merton
Marx, Weber, Simmel, Coser
Dahrendorf.
사회관
* 사회적 요소: 안정적, 상호의존적, 통합적인 기능
*학교: 사회가 요구하는 기술, 지식, 공동체 의식을 전수, 개인의 재능과 노력에 따른 공정한 평가를 함
*학교교육- 인간의 자기실현에 결정적 역할
*교육: 독립적이며 자율적
*사회: 변화지향적, 불일치와 갈등, 급직적이고 비약적으로 진행
*학교: 기존의 위계질서를 공고히 함, 불평등을 영속화, 이데올로기적 기관(기존의 불평등 위계질서에 순응하도록 강요)
교육: 이데올로기적 상부구조, 경제적 토대의 대응체
선발 및 배치
*학습능력에 맞는 학습방법, 반편성이 이루어져야 함
* 아동의 능력, 교과과정, 반편성, 교과배치간의 연계성이 고려되어야 함
*적성, 학습능력에 맞는 교과과적의 제공을 주장
*학교는 우열반과 같은 편성을 통해 계급적 선발과 분배과정을 정당화시킴
*사무적 편의를 위한 아동선별, 관려주의적 상담실 운영을 비판
*잠재된 교육과정에 관심

참고 자료

*김병성 (2004). 교육사회학 이론신강. 서울 : 학지사.
*김신일(2003). 교육사회학. 서울: 교육과학사.
*김경식; 안상헌; 윤주국; 이병환; 장홍재 (2006). 교육사회학. 서울: 교육과학사.
*김천기(2003). 교육의 사회학적 이해. 서울: 학지사.