도덕교과서 체계논평

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본문내용

이번 과제를 통해 도덕 교과서를 살펴보면서 느낀 점은 내가 학창 시절에 공부했던 교과서와 많이 다른 양상을 보이고 있다는 점이다. 과거의 도덕 교과서는 교사가 지식이나 예절, 덕목 등을 전달하는 목적으로 사용하였지만 현재는 학생들이 자율적으로 학습할 수 있는 학습자 중심의 학습 자료로 사용될 수 있도록 만들어지고 있으며 올바른 방향으로 나아가고 있는 것으로 보여진다. 지금부터 이러한 도덕 교과서의 체계에 대해 살펴보도록 하자.

교과서는 이 단원의 공부를 위하여, 본문, 명언 또는 명구, 사진 또는 삽화, 함께하기, 동․서양 고전 탐구로 구성되어 있다.
① 교과서는 첫 페이지에 각 학년에 맞게 학생들의 실천 및 활동에 대해서 기록할 수 있는 공간을 포함하고 있다. 예를 들면, 중1 교과서에서는 ‘나는 누구인가?’, 중2 교과서에서는 ‘나의 꿈’ 에 관하여 생각해 보는 시간을 갖게 한다.
② 대단원의 도입글로써 ‘이 단원의 공부를 위하여’ 는 상자 안에 학습활동의 내용을 요약 정리․제시함으로써 학습을 통하여 기대되는 학습성과에 역점을 두고 있다.
③ 본문은 지적 내용과 정의적 내용으로 구성되어있으며

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