총체적언어 학습모형과 그것을 적용한 교수학습과정안 세안

소개글

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목차

1. 총체적 언어 학습의 배경
2. 총체적 언어 학습의 개념
3. 총체적 언어 학습의 목적
4. 총체적 언어 학습의 원리
5. 총체적 언어 학습의 특징과 전통적인 언어 접근법과의 차이

6. 총체적 언어 학습 모형
7. 국어과 적용 영역과 전략
8. 총체적 언어 학습의 유의점
9. 교수ㆍ학습 과정안

본문내용

Ⅲ. 총체적 언어 학습


1. 총체적 언어 학습의 배경
총체적 언어학습 활동은 1960년대 인간중심주의 심리학 및 발달이론에 의한 언어치료가 대두되면서 발생한 것으로 단순한 언어교수법 이라기보다는 하나의 교육운동이나 교육에 대한 관점이라고도 할 수 있다. 총체적 언어 학습 모형은 1980년대 구미를 중심으로 현장의 교사들이 교육개혁을 위한 노력의 일환으로 일어났다. 그들은 종래 기능 중심의 획일적인 언어 교육에 반대하여 학습자 중심의 언어 교육을 실시하자는 취지로 전인을 위한 언어 사용에 도움을 주려고 하였다. 총체적 언어 교육의 철학적 기반은 교육과정통합의 중요성을 강조하여 모든 학습에서 언어는 그 학습과 통합되어 이용되어야 함을 역설한 듀이, 각 아동들이 지니고 있는 세계에 대한 관점의 차를 중요하게 생각하고 실제적인 활동을 통해 아동들은 능동적으로 언어를 학습할 수 있다고 한 피아제, 학습자의 학습과 사회적 맥락의 영향력 간의 관계를 탐구한 비고츠키, 총체적 언어교육에서의 언어 사용기능의 통합 뿐 아니라 교과간의 통합과 학교와 가정간의 통합을 강조한 할리데이 등이다.


2. 총체적 언어 학습의 개념
1) 총체적 언어 학습의 정의
학생의 사고 작용과 일상생활에 관련된 경험을 축적한 것을 표현한 언어학습으로 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 국어지식, 문학의 7차 교육과정에서 제시된 국어 영역을 학습하는데 있어 어느 한 영역만이 아닌 영역간의 유기적 관계에 의한 언어 학습을 말한다. 총체적 언어학습은 인위적인 방법이 아닌 자연스러운 상황 아래서의 학습이 중요하므로 교사의 역할은 권위적인 모습이 아닌 학습에 대한 안내자 역할을 필요로 한다. 따라서 어린이들을 자연스러운 언어를 기초로 하는 학습으로 이끌어야 하며, 그들에게 다양한 언어를 경험할 수 있는 풍부한 기회와 효과적인 학습 분위기를 제공해야 하고, 언어학습이 의미있는 방향으로 가르쳐질 때 총체적 언어 접근법이 가능하게 된다. 총체적 언어 학습은 인위적으로 분절된 듣고, 말하기, 읽고, 쓰는 교육 접근에서 탈피하여 자연스러운 상황에서 언어의 전체 의미를 상호 관련시키려는 교수 전략이다.

참고 자료

없음