역할놀이학습 이론과 이를 적용한 교수학습과정안 세안

소개글

국어과 학습모형 중 역할놀이 학습이론과 이를 적용한 교수학습과정안 세안입니다.

목차

Ⅰ. 역할 놀이 학습 이론
1. 역할 놀이 학습의 배경
2. 역할 놀이 학습의 개념
3. 역할 놀이의 순서와 특징
4. 역할 놀이 학습의 목적과 가정, 효과
5. 역할 놀이 학습의 원리
6. 역할 놀이 학습의 적용 영역
7. 국어과에서 역할 놀이 학습의 장점
8. 역할 놀이 학습 모형
9. 역할 놀이 학습의 준비
10. 역할 놀이 학습의 유의점
11. 역할 놀이 학습에서 교사의 행동

본문내용

Ⅰ. 역할 놀이 학습 이론

1. 역할 놀이 학습의 배경
역할 놀이는 예전부터 실연이나 연습의 개념이었고 최근에 들어 사례연구 교수 방법 개발로 인해 강조되어왔다. 처음엔 심리학자인 모레노(moreno)가 환자들을 치료하기 위해 심리극의 형태로 사용해 왔고, 이후 사회 여러 분야에 도입되어 이용되었다. 1933년 독일에서는 신병을 모집할 때 사용했으며, 1940~50년 대 미국은 비밀요원 선발과 2차 대전 동안 지도자 산업훈련을 목적으로 역할 놀이를 사용해 왔다. 이처럼 훈련으로 사용되어 오던 것이 금세기에 들어와서는 여러 학자들에 의해 교육의 개념으로 재정립 되고 있다. 수업에서의 역할 놀이는 수업의 목적이 아니라 수업을 하기위한 방법으로써 학생들이 수업목표에 가장 잘 도달하고 수업내용을 효과적으로 이해하도록 하는 것이다.
수업에서 역할놀이 학습은 화니 샤프텔(Fannie Shaftel)과 죠지 샤프텔(George Shaftel) 부부에 의해 개발되었다. 이들은 근 20여년 동안 학생들에게 ‘인간의 존엄성`, ‘정의감`(justice), ‘애정`(compassion) 등의 민주적 관념들을 일상생활에서 어떻게 실천할 수 있는가를 가르치는 데 이 모델을 개발하여 적용하였다. 역할극은 기본적으로 ‘놀이’에서 출발한다. 아동들이 소꿉놀이를 하는 것을 보고 있으면 이야기를 만들어 내고 그 역할에 몰입하는 놀이야말로 아이들 최초의 학습과정임을 알 수 있다. 역할놀이 학습에 대한 학자들의 견해는 다음과 같다.

참고 자료

없음