빈곤, 근로 청소년 복지

소개글

빈곤한 청소년, 근로하는 청소년에 복지관련 자료 입니다.

목차

Ⅰ.빈곤청소년
1. 빈곤의 개념
2. 빈곤청소년의 특성
3. 우리나라 빈곤청소년의 현황
4. 우리나라 빈곤청소년을 위한 정책
5. 우리나라 빈곤청소년을 위한 정책의 문제점

Ⅱ. 근로청소년
1. 개념
2. 근로청소년의 특성
3. 우리나라 근로청소년의 현황
4. 우리나라 근로청소년의 정책
5. 우리나라 근로청소년 정책의 문제점

Ⅲ. 개선방안과 사례
1. 개선방안
2. 사례
3. 외국의 사례

참고문헌

본문내용

Ⅰ.빈곤청소년

빈곤에 대한 사전적 정의는 ‘가난한 상태, 즉 돈이 부족하거나 생계가 어려운 상태’를 가리킨다. 빈곤은 절대적 빈곤과 상대적 빈곤으로 나뉘어서 사용한다.
절대적 빈곤이란 객관적으로 결정한 절대적 최저한도보다 미달되는 상태를 말하는데, 흔히 의식주 등 기본적 욕구를 해결하지 못하는 상태로 보고, 절대 빈곤선 개념을 토대로 생존의 의미를 강조한다. 즉, 절대적 빈곤은 바로 생존과 관련되어 있어서 절대 빈곤층을 파악하기 위해서는 최저생계비를 산출하게 되고 이를 기준으로 빈곤선을 설정하는 것이 보통이다. 이 개념을 적용한 학자는 1899년부터 1939년까지 세 차례에 걸쳐서 영국의 요크시의 빈곤을 조사한 Rowntree이다. 그는 신체적 건강과 노동능력을 유지하는데 필요한 기본적인 필수품으로 음식, 주택, 의복, 잡비 등을 들고 이것이 해결되지 않은 수준을 1차적 빈곤이라고 하고 신체적 욕구에 사회/문화적 욕구를 고려한 빈곤을 2차적 빈곤이라고 하였다.
상대적 빈곤은 하위의 일정비율을 빈곤층으로 정의하기도 하고 전체 가구의 평균소득의 일정비율에 미달하는 소득을 얻는 층을 빈곤층으로 정의하기도 한다. 즉, 상대적 빈곤은 동일 사회내의 다른 사람과 비교하여 적게 가지는 것을 의미한다. 이는 특정사회의 전반적인 생활수준과 밀접히 관련된 개념이다.

2. 빈곤청소년의 특성
빈곤청소년은 항상 긴장 상태에 놓여 있으므로 심리적 불안 상태가 인성구조의 중심을 이루게 되는 경우가 많으며 이로 인한 소극적인 태도, 긴장, 불안감 등은 다양한 환경에 적응하기 어렵게 하여 계속적인 학업성취 및 행동발달에도 부정적 영향을 미치게 된다.
빈곤청소년은 다른 계층의 청소년보다 가족관계에서 나타나는 많은 부정적 결과로 거부 감정을 더 많이 가지게 되며 이로 인해 정서적 통제가 약하며 파괴적 행동이나 정서적 불안정을 일으키기도 한다.
빈곤 가정의 낮은 사회경제적 지위는 낮은 지적 지위를 가져오게 하고, 낮은 지적지위는 학교에 대한 부정적 태도를 초래하며 이러한 부정적인 태도는 거칠고 자극적인 행동을 유인하여 결국 불량한 친구를 사귀게 되고 결과적으로 비행청소년이 되게 한다.
빈곤청소년은 빈곤하지 않은 가정의 학생보다 학교생활을 잘 적응하지 못하고 특히 학교수업에 대한 적응도가 빈곤하지 않은 가정에 비해 매우 낮다. 또한 결손 가정의 자녀는 어머니로부터 받을 수 있는 정서적 유대감이나 모성의 결핍으로 인해 충동적인 성격을 지니고 있으며 여아보다 남아가 가정 결손의 영향을 더 받는다.

참고 자료

김찬호(2003), “교육의 판을 다시 디자인하는 대안교육”,