행동주의 학습이론이 인간의 이해에 주는 시사점

소개글

행동주의 학습이론이 인간의 이해에 주는 시사점

목차

1. 행동주의 학습이론
2. 학습주의 행동이론이 인간을 보는 관점
3. 행동주의 학습이론의 인간행동에 대한 기본가정
4. 사회복지실천에 대한 행동주의 학습이론의 적용
5. 행동주의 학습이론이 인간의 이해에 주는 시사점

본문내용

1. 행동주의 학습이론
행동주의 학습이론은 인간 행동의 대부분은 학습되거나 학습에 의해 수정된다는 기본 전제에 근거를 두고 있다. 이러한 행동주의 학습이론에서는 인지, 감각, 의지, 본능과 같은 개념은 내성적이며 관념적인 것들로서 과학적 연구의 대상이 될 수 없기 때문에 자극과 반응에 의해 학습 또는 수정되는 직접 관찰 가능한 인간 행동이 연구의 초점이 되어야 한다고 본다. 행동주의 학습이론은 인간의 특정한 행동은 선행하는 사건, 즉 선행요인과 뒤이어 일어나는 사건, 즉 결과에 의해 일어난다고 보고 있다. 특히, 행동주의이론에서는 환경적 선행요인과 결과에 관심을 두고 있는데, 이를 선행요인-행동-결과의 약자를 따라서 부르는 행동의 ABC패러다임이라고 한다. 물론 어떤 사건에 대한 예측이 영향을 미치긴 하지만 한 번도 일어난 적이 없는 사건에 의해서 행동이 일어나는 것은 아니다. 그러므로 행동주의 학습이론에서는 결과적 사건, 특히 강화나 벌이 특정 행동을 다시 일어나게 하거나 일어나지 않게 하는 데 영향을 미친다고 보고 있다.
이와 같이 행동주의 학습이론에서는 인간 행동과 환경적 사건이 상호간에 영향을 미치는 방식에 초점을 두고 있다. 즉, 행동을 일으키는 선행조건에 어떤 반응이 뒤따르는가에 대한 기능적 분석을 통하여 행동의 원인과 결과를 발견하고, 원인이 되는 자극을 조정함으로써 결과인 반응, 즉 행동을 통제할 수 있다고 본다.
20C 초 러시아의 Ivan P. Pavlov와 Edward I. Thorndike의 실험에서 발달한 행동주의 학습이론은 고전적 조건화, 조작적 조건화 그리고 인지적 학습이라는 세 가지 접근방법으로 분류된다. 먼저 고전적 조건화는 Pavlov의 개실험에서 보는 바와 같이 인간이 환경적 자극에 수동적으로 반응하여 형성되는 행동 즉, 반응적 행동을 설명하려는 접근방법이다. Wolpe, Lazarus, Eysenck 등은 이러한 고전적 조건화이론을 공포증 치료에 적용하였으나, 나중에 논의할 체계적 둔감법이라는 기법을 발달시켰다.

참고 자료

없음