국어교육학 원론(제3부 국어이해론)-요약

소개글

국어교육학 원론(제3부 국어이해론)-요약;박영목지음 요약

목차

제 1장 독서의 본질과 과정
제2장 독서 지도의 이론적 기초
제3장 듣기의 특성과 과정
제4장 듣기 지도의 이론적 기초
제5장 문학의 이해와 언어의 이해
제6장 문학 지도의 이론적 기초

본문내용

제 1장 독서의 본질과 과정
1.독서의 본질과 과정
- 독서라고 함은 무엇인가를 보다 잘 이해하기 위해서며, 독서를 잘 이해하려는 것은 독서의 방향과 방법을 바르게 하고자 함이다. 간혹 독서의 과정이 일반적 사고의 인식체와 과정과 다르다는 인식이 있는데 독서의 과정 또한 일반적 사고의 과정과 같다. 독서가 눈을 통하여 입력되는 텍스트의 정보를 기계적으로 받아들이는 것이 같다는 것이 아니라 사고의 과정을 거친다는 것이 같다는 것이다.
* 독서 교육의 목적
독자인 학생들로 하여금 인격을 도야하고 바람직한 가치관을 내면화함으로써 인성을 올바르게 형성하도록 하는데 있다. 이러한 목적을 효율적으로 이루기 위해서는 구체적으로 어떠한 목표를 설정할 것인지를 잘 파악해야 한다.
2.독서의 과정
(1)독서 과정의 모형
- 독서의 과정은 한마디로 독자가 글의 의미를 재구성하는 과정이라고 한다. 우리의 머릿속에는 창고에 곡식이 쌓여 있듯이 체계적으로 정연하게 정리되어 있다. 이러한 지식과 경험은 독자가 글을 읽는 동안에 글을 해석하고 이해하는 깊이와 방향에 중요한 영향 미친다. 여기에는 독서 과정의 연구가 이루어지고 있는데 어떠한 요인이 글 이해에 있어 더 주도적인 역할을 하는지를 파악하는 것이다. (가) 자료지향적 관점의 읽기 모형 (나) 의미 구성적 관점의 읽기 모형 등의 연구법이 있다.
(2)시지각 과정
- 지각의 범위는 눈멈춤 범위에 의해서 제한되어 진다. 눈멈춤은 우리가 알고있는 것과는 다르게 거의 모든 단어에 대해서 눈멈춤을 한다는 것이다. 그렇기 때문에 글의 의미를 제대로 이해하기 위해서는 눈멈춤을 고려한 독서의 지도가 필요하다. 또한 이러한 과정이 잘 이행되었을때야 문자 해독 또한 잘 이루어질 것이 당연하다. 문자 해독은 우리가 독서의 의미파악을 위해서 중요한 과정 중에 하나이다.

참고 자료

박영목 외. 국어교육학원론, 박이정, 서울